中外合作办学的育人机制研究

王一竹

摘 要：中外合作办学是顺应“一带一路”国际合作发展的要求，在国际化教育理念下，以培养国际化人才为目标。分析中外合作办学实际，从教学资料的深度接轨、育人模式的创新结合分析育人机制。分别从拓展高水平品牌合作项目、加强高水平师资队伍建设、健全高水平学生管理模式三个方面对中外合作办学提出策略管理。

关键词：中外合作办学; 国际化标准; 一带一路; 育人模式

中图分类号：G647            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）8-153-001

从全球视角认识教育本质以及教育改革和发展问题，在充分借鉴国外先进大学的办学理念与制度建设的同时，立足我国国情与本土实践，开展中外合作办学。将国际化理念与中国特色职业教育相结合，对我国职业教育的发展将产生深远影响。

一、当前中外合作办学的背景探索

随着我国“一带一路”重大工程建设项目对人才数量和质量的高需求，为我国高等职业教育的国际交流合作创造了崭新的机遇，为合作办学、输入优质教育资源提供了可能[1]。在这一背景下，职业院校积极响应扩大中外合作交流，提升教育国际化水平和服务共建“一带一路”能力。

在新的技术形式、产业形式、经济形式和社会形式下，中外合作机制构建方式需要在实践中发现问题从而进行相应的改进和丰富，就国际化教育理念来说，要树立全维度服务、全过程参与理念，将教育国际化作为高校发展战略的重要组成部分，渗透于教学、科研、服务社会等职能中[2]。

二、中外合作办学的育人机制分析

要提升中外合作办学的国际化水平，必须引进新的教材、建设新的课程，发展新的育人理念。不仅要建立起一套与国际职业资格标准相统一的成绩考核办法，还应完善立足中国国情和职业教育理念的育人模式，并以此为依据开展学生的教学与管理工作。本研究以重庆工业职业技术学院经管学院中外合作办学的实践经验为例，在实践中探索中外合作办学的育人机制。

1.教学资源的深度接轨

遵循“不出国门留学”的理念，按照“真实性、应用性、创新性”的原则，建设一流跨专业“大商科综合实践教学中心”平台，实施基于工作过程的教学做一体化教学模式，突出职业本位，增强岗位体验，强化技能训练。以会计专业为试点，培养面向涉外的中小企业、金融机构和会计师事务所等单位，能从事会计核算、财务分析与管理和审计等工作，具有创新精神和国际视野的高素质技术技能型人才。通过我校经管学院和加拿大北方应用理工学院双方在人才培养、科学研究和技术服务等领域开展的各种交流合作，将学生课堂上的专业课程、英语强化课程、培养模式等结合起来，学生不出国门便可与加拿大学生同步学习专业课程，享受外国优质教育资源，促进学校的教和学，从而提高人才培养水平为研究目标[3]。

2..育人模式的创新结合

该平台在形成学生中外共育的过程中，制订中外合作教学管理计划，共同商讨课程教学育人目标和管理育人方向。根据教学时间合理规划教学进度，确定每周的授课内容，制定一个详细的中外合作教学计划，形成专业共建的结构。在满足学校理论实践的教育教学的同时，与国际职业标准作好对接。并在中外合作过程中，完善教学实训各个环节的规章制度和常规监控制度，对教学和实训的过程和质量进行目标考核，做好过程共管。建立“学生共育、专业共建、过程共管”的紧密型中外合作为办学机制，让学生能力被充分调动，学习、工作的积极性被充分调动。把育人合作作为人才培养的长远计划。

三、中外合作办学的育人策略管理

1.拓展高水平品牌合作项目

通过不同层次的中外合作办学项目，鼓励在校师生积极参与到中外合作办学的各类项目中。集成优质教学资源，共同打造育人文化和内涵，创立优质的品牌合作项目，实现“教学-科研-开发”三位一体的发展，其产生的社会效益和经济效益共享。

2.加强高水平师资队伍建设

在中外合作的初级阶段，中方教师在自然情景中对外教授课、实训等进行有目的、有计划系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现教学活动发展的规律和特点，并详细记录下来。在实际授课过程中，中方教师在参考外教的授课方式结构下，对教学环节作适当调整。并能结合课程思政的教学要求，达到学生积极参与课堂和本土化育人模式的充分融合。

3.健全高水平学生管理模式

在中外合作办学中，引入国外互动式教学模式，有助于学生更快地融入到跨文化背景的学习中。学校和中外教师定期对学生的学习和生活情况进行考核和辅导，提高学生的学习能力和自我管理能力。同时对学生的各项活动的参与情况进行有效跟踪，并提供必要的支持和帮助[4]。

四、结束语

在国家“一带一路”政策背景下，对人才数量和质量高需求的战略计划中，高职院校积极借鉴国际职业教育通用标准，将国外相关行业和产品的通用标准融入教学内容之中，提供优质的育人机制和育人策略，推动中外合作办学的长远发展。

重庆市教育国际交流协会立项课题，名称：紧密型中外合作办学机制探析，编号：CQEIEA2018KYKT-B002

参考文献：

[1]刘琪.“一带一路”倡议下西部高校对外交流与合作面临的挑战及对策[J]重庆高教研究，2018，6（1）：12-19

[2]陆静如.新时代我国高等教育国际化专心发展的路径研究[J]高教學刊，2018（24）：7-9

[3]葛晓蕊.中外合作办学项目内部质量保障体系构建研究——浙江财经大学中加会计合作项目的实践及启示[J]商业会计， 2016（24）：126-128

[4]郑植军.中外合作办学高校育人机制研究[J]江西电力职业技术学院学报，2019，32（2）：70