线上教学问题研究

【摘要】线上教学是远程教学的一种形式，基于网络媒介的教育教学实践。是在师生时空分离的现实情况下，基于短视频、音频、图片等媒介，借助互联网技术和相关工具支持开展的教学实践。教学时空分离是在线教学和面授教学的本质区别。线上教学主要有线上实时教学和线上异步教学两种形式，主要以上课的时间同步与否来区分。线上教学与面授教学可以在教学实践中灵活应用，发挥出线上教学的优点。

【关键词】线上  实时教学  异步教学

一、线上教学概述

线上教学是一种主要通过网络进行学习的受教育方式，以网络为介质的教学方式，通过互联网，学员和教师即使相距数万里也可以进行教学活动。此外，借助在线课件，学生还可以随时随地学习，这确实打破了时间和空间的限制。对于工作和学习时间不固定的上班族来说，在线学习是最便捷的学习方式。

与传统教育方式相区别，线上教育的最大特点是教与学在时间和空间上的分离。因此，其教学的方法、过程和要求与普通面授教学有很大的不同。在线教学发展至今已有三十多年的历史，随着各种新的信息技术的发展与应用，线上教学也将持续发展，不断深化。尽管目前的在科技水平的基础上，线上教学还不能对传统教学产生结构性和革命性的影响，但至少现在已经对传统的面授教学产生了一系列的影响并将持续发展下去。在线教育的发展中，出现了视频公开课、微课、慕课、翻转课堂等主要形式。每种形式各具特色，为不同需求的学习者提供多样化服务。

二、线上教学与传统面授教学的联系

（一）两种形式的线上教学

1.线上实时教学（Online Real-time Teaching）。就是實时、同步的网络互动课堂。是指通过虚拟教室允许多个用户互联，参与者身处不同的地方但可以同时参与上课。“虚拟教室”也被称为“虚拟学习环境”，是通过专门的视频会议应用程序所促成的在线教室环境。线上实时教学是通过虚拟教室借助语音、视频互联，交互式白板等系列功能，师生之间可以及时传达信息。不同背景、不同情况的人可以同时参与课堂，不受地点的限制。

2.线上异步教学。是以慕课、大规模在线课程为代表的异步教学方式。“慕课”是基于非线上实时教学环境下设计的教学产物。其目的是允许愿意学习的人，只要他们随时随地都可以上网。这种学习更加强调学生的自主学习能力。随时随地自主进行的在线学习通常需要教师提供零散的教学资源。这与课堂环境下的教学需求完全不同。这种不受时空限制可以自定步调的学习可以让学习者根据自己的节奏来管理学习的进程。随之而来的缺点，这种完全自主的学习方式大多没有截止日期和要求上交的内容，即使有，但是不交作业不参加考试，甚至辍学的成本都非常的低。如果学生遇到问题，也不能及时去问老师。上述种种原因会导致学生容易缺乏学习下去的动力，难以坚持。

（二）传统面授教学。在传统的面授课堂中，往往有投影仪或者黑板白板，我们都非常习惯于这种教学方式，不需要额外的去解释学生该如何参与、如何行动、如何学习。学生可以自在的提问和讨论，比较顺利的就可以形成探究共同体。师生之间也可以进行眼神、肢体动作的交流。但是，面授成本比较高，如：安排教室、邀请授课专家出席、参与者需要全部亲临现场，这样会产生比较高的时空成本。

（三）两者联系。不同的教学条件会产生不同的教学形式组合，这样也就形成不同的在线教学活动模式、流程。如：以提供教学资源为主题的在线教学模式（异步教学）、以直播为主题的在线教学模式（线上实时教学）、以线上预习，线下讨论为主题的混合教学模式（面授教学+异步教学）、以社区互动、合作为主题的教学模式等。这些教学模式不是相互排斥、对立的，我们不能将这些概念截然分开，而是应该根据自己的条件、环境、教学目标、教学内容和学习者情况适当分配。如大部分的学生可以保证面授教学，那么就可以采用这种方式。如果有的老师和学生因为某些原因不能定期出席课程，那么就可以用线上实时教学的方式上课，为了保证教学的效果，也可以结合异步学习，让同学们在参与线上实时课堂之前先完成一些学习任务。如果有的老师因为时差的原因找不到一个合适的时间点进行实时上课，也可以采取老师提供教学资料为主，学生在论坛、群聊里讨论、分享的方式开展课程。我们需要结合自己的实际情况进行选择，形成一套最适合自己的教学方式。

三、线上教学的优势与劣势

（一）优势：一是开放共享。互联网在线教育是开放的，它可以随时随地进行学习，学习环境变得更加宽松，可以更加激发学习者的主动性和积极性。二是随意灵活。与传统的离线教育相比，在线教育更加灵活和灵活。只要有网络和智能设备，无论何时何地，学习者都可以自由学习任何课程的任何章节。三是高效便利。在互联网下的在线教育中，知识无处不在，获取知识的渠道变得多样化，可通过计算机、移动电话其他移动终端来学习知识，知识的传播速度惊人，可以为学习者节省大量时间和成本。

（二）劣势：在线教育虽然有诸多优势，但在线教育自身也存在先天不足。首先，缺乏面对面的交流。教学过程中，教师和学习者之间的沟通和反馈是非常重要的环节。其次，缺乏学习环境和氛围。由于在线教育的学习者都是在电脑或其他电子工具前独自学习，学习环境单一，没有传统课堂的学习氛围，在线教育目前难以达到传统教育的学习成效。再次，缺乏学习督导和监控。在没有一个实时可以监督学习的环境中，基本全部依靠学生自己的自制力，对于自制力薄弱的学生很难控制学习效果。

随着技术和基础设施的进一步演进，教育突破了空间的桎梏，线上实时教学成为了教师们可选择的一大方案，各种功能、各类用途的平台也在不断的发展。无论是教师授课、合作学习，还是个性化辅导都已经绕不开这个方式了，相信随着科学技术水平的发展，会有更加实用有效的在线学习工具不断开发出来供广大教师和学员学习使用。

参考文献：

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[2]高宏;王涛;李丰屹.线上培训模式研究及路径探索[J].农银学刊，2019（3）

[3]张晓梅.基于任务型的线上线下混合教学模式研究[J].软件工程，2020（6）

[4]孔令玲.线上教学过程中的问题矛盾与应对策略[J].高考，2020（18）.

作者简介：宋凯钰，女，（1982.3），吉林市广播电视大学讲师，研究方向：国际经济与贸易。