浅谈中职学校双师型教师队伍培养的路径

摘要：教师是人类灵魂的工程师，决定着学校的办学水平与人才培养质量，产业转型以及教育改革对“双师型”教师的需求增加。中职学校作为技能型人才培养的主阵地，需要加强双师型教师队伍建设，需要提高教师队伍整体素质。本文简要分析了当前中职学校双师型教师队伍培养中出现的问题，并针对性地提出了培养策略，以期能够优化中职学校教师队伍结构，提高教师队伍水平。

关键词：双师型教师;中职学校;问题;策略

中职学校办学水平与人才培养质量一直受到了党和国家以及社会的关注，教师是最重要的教育资源，其在教育过程具有主导作用。为了解决中职学校重理论、轻实践的问题，双师型教师的概念被提出并成为师资队伍建设的目标之一。虽然中职学校比以往更为重视双师型教师的培养，但在培养过程中仍存在不少的问题有待解决。

1.中职学校双师型教师队伍培养中的问题

1.1教师积极性偏低

受应试教育以及受传统文化的影响，大部分学生、家长、企业等对职业教育抱有偏见，甚至一些教师也对职业教育信心不足。因此，大部分中职学校教师地位不高，薪资待遇水平也偏低，对岗位缺乏认同感。而教师前往企业实践、学习锻炼会占用课时，加之学校相关管理制度不完善，考虑到经济压力与工作压力，部分中职学校教师对双师型教师培养的积极性不高。

1.2双师教师数量不足与结构不合理

虽然中职院校不大加大对双师型教师队伍建设方面的投入，但收效甚微，一些教师虽然有双证，但在实际教学中却并未达到双师型教师标准。同时，另有部分教师并未获取专业技术职称，教学水平仍止步不前。整体看来，不少中职学校真正意义上双师型教师不多。在教师队伍结构方面，教师来源单一，教龄十年以下教师比重过高，骨干教师数量不足。

1.3双师校企合作不紧密

中职学校双师型教师培养需要企业、行业组织共同参与，但目前我国行业组织独立发展水平不高，没有政策约束企业接受教师实习实训的规定，而且教师前来企业锻炼可能会影响企业正常秩序，加之校企双方未充分沟通，因此行业组织、企业对教师下行业组织、企业锻炼持消极态度。在前往企业锻炼的教师中，真正接触到企业核心技术岗位工作、与执教专业吻合的教师少之又少。

2.中职学校双师型教师队伍培养策略

2.1完善双师培育激励机制

为了调动教师专业发展、自主提高以及下企業锻炼的积极性，中职学校应该完善相应的激励机制，解决教师的后顾之忧。在薪资待遇上，学校应该实施“优劳多酬”的分配制度，对取得证书且具有双师能力的教师提高其基本工资水平、课时费等，并通过补贴与不定期奖励调动教师专业发展积极性，使教师由“要我提高”转变为“我要提高”，引导普通教师向双师型教师发展。此外，学校还应该完善教师前往企业生产学习期间课时抵扣机制，根据岗位工作难度、培训时间按照不同比例将岗位工作时间折合为课时，并向教师发放交通费用、餐饮费用等补贴，提高教师下到企业锻炼的积极性。除此之外，学校还可以采用荣誉称号激励，对于工作突出、愿意参与培训的教师授予“先进教育工作者”等荣誉称号，提升教师参与培训的积极性。

2.2加强内培外引以优化师资结构

中职学校需要加强对教师的选拔与培养，可以借鉴国外发达国家经验，采用合同聘用制，合理提高对教师的入职门槛，要求教师拥有至少一年在企业实习的经验，要求教师只有获得资格证书才可上岗，双师型教师必须持有双证以及具有双师能力才可以享受相关福利，明确双师型教师资格认定方法，通过工作会议、校本课程培训以及教师外出交流、下到企业锻炼等方式提高教师实践教学水平，从企业中吸引更多的技术人才担任兼职教师，扩充兼职教师队伍。

另一方面，学校还应该也要重视人才的引进，尤其是要重视引进综合实力强、具有实践经验的青年教师，中职学校应该拓宽人才引进渠道，综合运用大型招聘会、校友会、互联网线上招聘等渠道从高校以及企业中引进优秀的青年教师、优秀的科研人才、高级技术工人，优化教师队伍年龄、教龄结构，为师资队伍注入新的血液。在专兼职教师队伍建设方面，美国中职院校兼职教师数量较多，部分学校兼职教师比例甚至超过65%;德国兼职教师的比例超过50%。因此，中职院校应该积极从行业组织、企业处引进优秀技术人才与管理人才，这类人才有丰富的实践经验，进一步优化专兼职师资队伍结构。

2.3完善利益补偿与协调机制

一方面，地方政府应该积极出台双师型教师培养利益补偿机制，对于参与到双师型师资队伍协同培养的企业，可以通过减免税费、税收返还等方式让企业可以从中真正获利，使企业可以更积极地参与到双师型教师培养中。另一方面，中职学校还应该建立校企双方协调与沟通机制，学校可以建立校企联络办公室，专门负责校企双方在前期接洽、中期谈判、后期对接过程中的信息发布、沟通交流、信息反馈等相关事宜，通过多种渠道开展高层正式或非正式对话，使教师可以真正下到企业、下到技术岗位中学习技术与经验，提高实践教学水平。

3.结语

建设一支素质高、能力强的双师型教师队伍是凸显中职学校办学特色、提高其办学实力的需要，为了实现这一目标，中职学校需要加强与企业、行业组织的合作，需要完善利益补偿与协调机制，完善双师培育激励机制，提高企业、行业组织与教师参与的积极性，同时做好教师再教育与人才引进工作，促使教师得到成长。

参考文献：

[1]职业学校双师型教师有效培养的研究[J].俞峰.才智.2019（34）：79

[2]职业学校教师基本素质的几点思考[J].窦祥国.职业.2015（11）：12-13

[3]中职学校“双师型”教师队伍建设的困境与对策研究[J].林丹凤.职业技术.2017（09）：60-65

作者简介：

李琴（1980-），女，汉族，江苏沛县人，新疆塔城地区乌苏职业技术学校教师，中教一级，研究方向：中职教育教学。