核心素养视角下的高中英语阅读课教学设计分析

刘文虎

摘要：高中英语阅读教学之中，教师为了能够有效提升学生核心素养，便需要从多元化角度思考教学创新与优化方法，为学生核心素养培养事业贡献一份力量。但是，在传统应试教育理念之下，很难达到教师所预期的目标，使得学生在不断学习之中失去了学习欲望和学习积极性，难以构成有效的核心素养培养氛围。本文从核心素养角度出发，思考如何设计高中英语阅读教学课堂内容，培养学生英语阅读核心素养。

关键词：核心素养;高中英语阅读;教学设计

学生核心素养的培养是新课改素质教育理念之下一个重要组成部分，也是推动学生素质全面发展的重要举措，将学生自主学习能力、语言综合运用能力、身心健康发展、良好习惯养成等因素归纳为核心素养培养内容。因此，在高中英语阅读教学之中，核心素养培养目标需要教师合理化与科学化设计，以达到核心素养培养需求。

一、英语学科核心素养的培养必要性

高中英语阅读教学之中组成学生核心素养的重要内容便是对学生语言能力的培养，让学生能够根据日常阅读学习，提升英语文化理解与掌握能力，并运用到实际生活之中，强调生活实践与综合运用能力。传统高中英语阅读教学之中，教师往往所采取的教学方法过于单一、枯燥，让学生在纯理论性教学之中失去了阅读兴趣和主动性，必然影响学生核心素养的培养效果。因此，在核心素养角度之下，高中英语阅读教学中教师可充分挖掘学生学习兴趣和学习主动性，并通过创新与优化方式来构建和谐愉悦的课堂氛围，让学生在生动有趣的氛围中拓展学习途径，以改善学习有效性，提升学生英语学习效率与效果。

二、基于核心素养的初中英语阅读课堂教学设计

（一）开展核心素养为中心的教学设计

对于高中英语阅读教学过程中培养学生核心素养而言，教师完全可以采用 PWP 教学模式，但每一部分的练习与活动都是以核心素养理念为基础进行设计，使核心素养概念在整堂英语阅读课中得到有效实施。

1.pre-reading

阅读前的主要目的是为阅读做准备。读前准备包括相关话题的导入、背景图式的有效激活、学习任务的介绍、学生兴趣的激发等。为了有效导入本章节的内容，设计了以图片呈现的形式，复习第一单元的重点单词和语法点，目的是让学生温故知新，迅速进入积极主动的语言学习状态，然后观看互联网发展的纪录片，小组讨论互联网的相关信息等活动，为培养学生的语言能力和迅速进入阅读状态的学习能力做好了充分铺设。

2.while-reading

在阅读过程中，首先是快读，通过总结每段的主旨大意启发学生，让学生掌握个段落的主旨大意，激活学生阅读策略图式，学会发现文章的关键信息，能够高效地把握文本要义。

根据阅读文章回答问题，例如：how much do you know the Internet？How much do you know about the World Wide Wibe？教师可指导学生回顾Module 5中阅读技巧，进而将其迁移阅读任务中。其次是细读，要求根据文章内容判断对错，并根据文章选择同义句，这一部分可以设计为思维导图，让学生运用阅读策略从文章中挖掘信息完成活动。在课堂中不采取问答形式，而是利用思维导图指导学生，让学生对知识点有清晰的认知，提高学生自我效能感。最后让学生进行小组讨论练习，這一环节是为提高学生的合作能力和交流意识，促使语言知识与现实情景相结合。

3.post-reading

该环节在学生了解文章主旨和细节的前提下，可根据阅读活动让学生罗列关于阅读前已知和阅读后已知的知识点，学生之间可以进行对比交流。最后，让学生进行复述课文的任务，这样不仅可以加强学生语言知识的学习和运用，还可以培养学生的思维能力。教师可以通过设计思维导图降低学生的输出难度，搭建课文输出认知支架，突破“最近发展区”，提高英语水平。最后以一个开放性问题“如何看待网上交友？”与主题结合，鼓励学生表达想法。

（二）教学设计反思

1.深入探究教材主题内容

高中英语阅读教学之中，教师应注重对阅读内容主题性内容的理解和挖掘，将教学内容与情境结合起来，达到丰富教学内容的目的，以此提升学生英语阅读理解能力与学习能力。

2.科学有效地设计教学计划

高中英语阅读教学之中，英语教师应关注逻辑性与顺序性思维，以此帮助学生构建认知体系，以梳理英语学习框架。所以，高中英语教师在培养学生阅读核心素养过程中，应首先关注学生思维上的启发，让学生能够借助正确思维进行相关学习内容的理解，强化具有计划性的教学内容，帮助学生更好地提升英语阅读逻辑思维能力。

参考文献：

[1]程晓堂，赵思奇.英语学科素养的实质[J].课程·教材·教法，2016（5）：79-86.

[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（17）：48-51.

[3]孙起华.培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017（2）：57.