如何提高乡村小学生的习作水平

文海燕

【摘要】乡村小学生习作水平提高的方法。

【关键词】激趣  阅读量  多写多练  佳作评析

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0087-02

乡村小学生的写作能力整体来说比城里的孩子要差得多，这是乡村语言环境的必然结果。如何去提高乡村小学生的写作能力是我们乡村语文教师最艰难的一件事，也是最有意义的一件事。在长年累月的乡村语文教学工作中，我摸索出了一些门道，有了一些行之有效的方法。

首先是激趣

常言道兴趣是最好的老师，怎样让学生有兴趣呢？我最先的做法是分享有趣的故事，分享有趣的故事有很多途径，可以是老师找来自己最拿手的故事惟妙惟肖地讲给学生听。例如我最拿手《小猫钓鱼》的故事，我从读师范时就精心训练的精品小故事，曾经在故事分享会上获奖的作品，低年级的学生是特别爱听的，一年一年，一届届的学生都有兴趣，给学生们分享故事后，他们回家就让爸妈买故事书，有了故事书在学生的手里，好奇的天性自然会把他们带到故事中去的 ，还可以让同学们收听故事广播，进入互联网时代后，同学们听故事，看故事的渠道真是多而又多，关键是让同学们有兴趣，特别想去听，听多了自己讲。好表现，喜重视，也是孩子们的天性，一些爱表现的同学就让他们先给大家讲，慢慢地也能带那些不怎么爱说话的同学，在轻松愉快的氛围中，学生的拘谨没有了，个个跃跃欲试，恐怕轮不到自己讲，有个叫伍元检的学生，特别的想展示自己，每次只要我开口说讲故事啦！他都会第一个站起来，刚开始他并不知道要怎么讲，语无伦次，但只要他站起来，都多加鼓励，不管他讲得好与不好，都报以热烈的掌声，慢慢地，他站起来的次数多了，胆子也大了，再加上老师时不时点拔、提示他先交代时间、地点、人物、事情经过，或是抓关键词、句，再或者是理一下语序，一年下来，他竟然能在大家面前有条有理地講清楚一件事，说故事也更加精彩了，伍元检的进步让我更有信心地训练其他的同学，能说会道也是我所带班级的学生特点，讲多了，讲熟了就自己写，让那些有趣的、神奇的故事把学生们带进文本中去，语文老师的功夫自然就见效啦！

其次是扩大阅读量

扩大阅读量是要有读书时间来保证，还要有文本的数量来保证。小学生自主读书的自觉性差，我就规定每天午睡、晚睡前二十分钟要看书，看自己喜欢的书，重要是看了书自己要说给家里人听，看故事、讲故事是我们每天必做的语文作业，同时还让家长多多表扬奖励，星期天一到，就要求家长带上学生找书屋看书，任何一家新书店，新书屋都会看到我的学生的身影，读书多还要多奖励，例如读书心得写得好的奖励一次美餐机会，适当奖励，形成了良好的读书习惯，正应证了那句“好习惯，益终生”的名言。记得我教过的一个学生叫陈倩倩，她出生在一个极贫困的农村家庭，爷爷奶奶年老多病，爸爸打短工，妈妈为要生出一个弟弟而多生了两个妹妹，家里老的老，小的小，日子过得紧巴巴，穷家出孝子，倩倩从小就聪慧懂事，读五年级时在我所教的班级，我发现只要我布置的语文作业或是阅读任务，她完成的特别快，只要是我点到的书名她都尽快读完，读书笔记详详细细，一个学期下来，她的习作水平提高了很多，每次习作她的文章都会作为范文给同学们学习，且她的性情活泼，热情豪爽，身边自然有许多要好的同学，大家一起读书，一起讨论，好书轮流读，书读多了，同学们讨论的话题也丰富多彩了，什么太空的，环保的，科幻的，军事的，爱国的……有时候让老师我都长了见识，课本上的学习任务倩倩几乎能拿满分。2017年，我们班竟然五位同学考入北京师范大学万宁附属中学，还有三位同学考入了万宁中学，全班的同学语文平均分竟达到了七十分，好的读书习惯的养成能收到事半功倍的结果。

再次是多写多练

从一句话写出来，到一段话写出来，好几段话写出来，慢慢才写出一篇文章。凡事从易到难，根据实际情况具体去施教，例如有些乡村小学生读到五年级也还不能写出一段话来，我只好让他从一句话写起，再到两句话、三句话。只要他肯写，都大大地表扬、多多奖励，甚至自己掏钱给学生买好吃的，情感拉近了，学生的学习也有了动力，只要学生喜欢写文章，老师的任何付出也都值得啦。让学生每天写日记也是我一惯的做法，不管写得好、写得差，不管写得多、写得少，但一定得写。我还每天检查学生的日记，刚开始也许不觉得怎么样，没有明显的效果，但只要坚持下来，有一个学期之久，班里的学生们的写作能力就都有了明显的提高，或多或少都会在原有的基础上进步了，再坚持一年之久，大部分的同学可以写短文啦！

更关键是作文评析

文章写出来以后，小朋友们如何才知道自己写得好与差呢？还有重要的一步就是作文评析，作文评析我认为最可行的是佳作欣赏，这是多年的教学积累得出的经验。每次我要求习作后，都要与学生分享写得最好的文章。先让一个同学把好的文章读给大家听，然后让大家各抒己见，说说好在哪里，是哪个词用得精彩，还是哪句话写得形象。是开头好，还是结尾好，还是中间写得特别详细生动，还是条理清楚啦，都让学生能够说出来。习作评析多了，好文章的模式，学生们心里都有数了。想要写出好文章，首先要知道好文章是怎样的，都具备了哪些条件，为什么别的同学的是好文章，而自己的不是呢？差距在哪里呢？一一找出来，不与名作家比，就与班上的好同学比，经过无数次的查找，一些同学也慢慢地知道了，原来自己的词汇量不多，写文章时脑中无词，巧妇难为无米之炊;学生知道了自己的不足，平时就多积累词汇，好词佳句时时写，读书笔记日日记。还有些同学知道自己的开头、结尾不会点题，所以得的分数不多，下次再写文章时就注意画龙点睛的点题方法。记得有一次，一个叫唐秀方的五年级女学生，她写《我们的好朋友》这篇文章，她首先介绍了好朋友的外貌，再接下来写了好朋友帮助“我”解难题，还带迷路的痴呆老爷爷回家两件事，把老爷爷带回家就结束了，她的语文基础较好，语句通顺，所描述的事件也较有条理，较详细，而我这个语文老师只给了她八十三分。然后我点拔她要点题，来个画龙点睛的结尾一段，点出我的好朋友是个助人为乐，人见人爱的好姑娘，加了总结段后，文章就可以得九十多分啦。经这一提示，同学们恍然大悟，原来自己写文章得分少是因为没有点题哦。

从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇，是整个小学语文教学的全过程。小学生到毕业时，能写出一篇结构完整、内容详细、语句生动形象、中心突出的文章，我们的小学生就算以优异的成绩毕业了，优异成绩的得来不是一时半刻的努力，而是一点一滴的积累，慢慢积淀的过程，明白了不能投机取巧，才知道怎样一步一个脚印地去努力，乡村小学生的写作能力还得靠无数乡村语文教师坚持不懈的努力，一分耕耘一分收获，许许多多的乡村小学生在老师的培育下，从小养成了良好的读书习惯，考上好的中学，好的大学，有无数的学生甚至走进了祖国大城市的建设者的行列。我们农村仔在大城市安家立业的可不是少数。乡村的语文教师，默默的耕耘者，会等来一张张甜甜的笑脸，会等来桃李满天的丰收喜悦，会收获自己幸福的人生。乡村语文老师笨的作文方法，因为全心的倾注，竟也带来了良好的效果，这或许是因为心中有爱吧，爱才是最好的教育。

参考文献：

[1]《人民教育》.中国教育报刊社

[2]《新教育》中国.《中国学术期刊》电子杂志社有限公司

[3]《教学月刊》.浙江教育学院

[4]《小学教学参考》.广西教育学院杂志社