变阅读为悦读，书香伴我行

摘  要：书是人类进步的阶梯。阅读对于提高学生语文综合素养的作用是不言而喻的，作为培养人的学校，特别是学校图书室对阅读有着引领教师和学生愉快阅读的领头羊的作用，在培养教师和学生终身阅读、愉快阅读方面，有着特别重要的意义。因此我们学校积极响应教育局“快乐读书，快乐成长”的倡议，提出了“以好书为伴，与经典同行”的口号，努力构建书香校园。

关键词：阅读;国学经典;引导

校园举办读书活动，得到了上至校长，下至同学们的一致支持，目的在于点燃读书热情，搭建成长阶梯，建设和谐校园。因此我们学校重视宣传发动，营造愉快的读书氛围，引导学生愉快阅读。涌现了许多可圈可点的典型案例，值得我们好好总结。

一、指导理念

认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧。具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。营造愉快的读书氛围，引导学生愉快阅读。

二、班级比赛

各班利用班会课引导学生选择一本或二本有益的课外读物，布置学生有选择性的读一些优美篇章各班评选出五条与“书籍”相关的名言或格言。指导学生朗读，会读会理解，并熟记。并把这五条格言填写在下发的纸质表格上。

分年级活动安排：

（1）、在读书活动期间，1---3年级的班级开展摘抄优美语句活动。要求每个同学摘抄不少于5条，并写在自己的本子上。班级安排时间，让全班同学参与，共同评选出5条优美的语句，让书写工整的同学把这5条语句写在下发的纸质表格上。

（2）、在读书活动期间，4---6年级的班级开展“读好书，办手抄小报”活动。要求每个同学都要参与到办手抄小报活动中去。可以独办，合办，小组办等。各班在活动结束时上交6份优秀的手抄小报于德育办。德育办将组织老师对手抄小报进行评等。

（3）、在读书活动期间，7---9年级的班级开展优美文章朗诵活动。A、每个同学选择一篇优美文章进行自读。B、在小组内进行朗诵。C、班级开展朗诵比赛。

三、个人诵读

1、朗诵比赛

学校借此次读书活动还组织开展了《国学经典》诵读比赛。至今老师们还在回味他们激情诵读的情形，摘录部分师生读书感言如下：“中华文化源远流长（指《国学经典》），博大精深，是中小学生国学启蒙的一本好书。”、“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力艰辛”把圣人之训用在实处。“由俭入奢易，由奢入俭难”，警示我们在日常生活中要勤俭节约，不要奢侈浪费。“恃人不如自恃也”，教育我们要从小努力学习，不断增长自己的知识才能，增强自己的独立性;漫长的人生道路上，我们不可能总是依靠父母和他人，而是应该自立自强。阅以其书，“目”“心”“胸”顿然大开，使人神清气爽，居于“道”“德”之上！“诵读国学经典文章，让我们在这很美好的春天里感受别一样的情怀。”、“读书是一种享受。在书的王国里我们无忧无虑，尽情享受！”，同学们说的多好，真正体验了中华文化的丰富博大。借“快乐读书，快乐成长”的校园读书活动，来增强学生的阅读兴趣，点燃读书热情，搭建成长阶梯，建设和谐校园。“以好书为伴，与经典同行”，校园读书氛围由此而充满了青春与活力，充满了书香。

2、开展系列活动，以活动带读书，以读书促活动

（1）在学生中，开展“八个一”读书活动，引导学生自觉读书：

①制定好一个读书计划;②设立一本读书笔记;③每月读一本好书;

④每天有一个小时的读书时间;⑤每周摘录一句名句名言;⑥每学期每人参与编写一份读书手抄报;⑦每学期一篇读书心得体会;⑧每学期至少有一次向家长汇报读书感悟。

（2）举办各级各类的读书集体活动，如举办读书交流会、赛诗会、读书征文、演讲会、知识竞赛等，展示学习成果，激发学生读书，形成良好的读书氛圍。

四、新苗创作大赛

重视读书互动活动，同时学校通过学校网站，开辟读书专栏，推介新书，定期更新读书内容，交流师生读书心得体会，报道阅读积极分子、刊登学生的优秀习作。通过本次读书活动提高了学生的阅读水平，读写结合以读促写历来是语文教学的根本。各类文体的相关阅读，让学生眼界大开。“读书破万卷，下笔如有神”，这颠不破的真理已经很好地诠释了阅读对于写作水平的提高，有着相辅相成的重要作用。

新星写作人才大量涌现：

我们学校4——6年级、7——9年级在这次学校组织的作文大赛中涌现出了许多优秀作文，在班级刊物上结集出版。做的比较好的有6年级1班、8年级3班。还有的已经在崇州市级刊物上发表。比如：2010级2班袁晓新同学在《金盆地》杂志（崇州市级企业刊物）上发表了散文还有《园丁颂》、《当》两首诗歌（指导教师：章应洪），2011级2班刘雅玲在《蜀州文学》（崇州市市级纯文学刊物）上发表新诗若干（指导教师：章应洪），成为轰动一时的校园诗人。此次读书活动在全校欣起了新的阅读高潮和写作高潮。学校抓住这次契机，由章应洪老师负责成立崇州市桤泉镇思源学校扬帆文学社，面向全体学生征稿（主要包括诗歌、诗词、散文、随笔、日记等文学体裁），并每学期编辑出版两期《泉水叮咚》纯文学杂志，赢得老师们大力支持，在学生中产生广泛影响。

参考文献

[1]  魏宝德.语文教学中个性化阅读教学策略摭探[J].成才之路，2020（01）：132-133.

[2]  马丽琴.关于小学语文阅读教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（23）：226-227+229.

[3]  伞秋凤.核心素养下小学语文阅读习惯培养探究[J].黑河教育，2019（11）：44-45.