“互联网+教育”环境下农村初中家校共育策略与研究

龙玉红

摘要：随着网络技术发展，互联网也被应用到学校教育。教师在开展德育工作过程中，可以利用互联网加强与家长的联系，使家长配合学校一起培养学生德育品质。本文就加强家校沟通，商讨德育策略，分享德育资源，完善评估机制进行探讨，旨在通过不同的形式充分利用互联网技术加强家长与学校的配合，进而促进德育工作更好地开展。

关键词：互联网;农村初中;家校共育;培养策略

新课改理念下要求学生德智体美劳全面发展，因此德育也是教育中的重要组成部分。在农村中家长一般比较重视学生学习成绩，对学生德育并不重视，这需要学校与教师的引导，促进农村家长在德育方面与学校更好地配合。在这个过程中教师应该加强与家长的沟通，引导家长重视德育，了解德育方法，最终促进学生在家校联合的情况下树立良好的道德品质。

一、加强家校沟通，全面了解学生

教师在开展德育工作时，可以利用互联网加强与家长的沟通，促进教师与家长对学生全面了解。每一个人都是多面性的，学生在面对教师与面对家长时所体现出来的品质也各有不同，因此家长与教师互相沟通才可以更加准确地了解学生，进而促进德育工作的开展。

教师与家长利用互联网加强学生德育方面的沟通包含两方面，一是教师要通过与家长的沟通，了解学生在家中的表现;二是家长通过与教师的沟通了解学生在学校的表现。比如小明是一名爱说脏话，课上扰乱课堂秩序的学生，教师利用互联网与家长进行沟通，了解小明性格形成的原因。通过沟通教师发现小明在家时是一名听话的孩子，因为小明害怕自己的爸爸，但是初中阶段是叛逆阶段，于是小明在学校的表现就比较逆反;而且小明是一个比较有孝心的孩子，总是帮助自己的爷爷奶奶做家务;教师在与家长沟通之后注意观察小明，发现小明有时候会自己闷闷不乐，有时候也会认真学习，但总是坚持不下来，这时候教师可以与家长沟通小明的状态，了解小明的心结，然后对症下药，引导小明找到正确发泄情绪的方法，促进小明思想品质方面的进步。教师与家长互相能够从不同层面发现学生问题，在进行德育时对症下药，可以促进学生德育品质的发展。

二、商讨德育策略，加强家长配合

学生道德素质的培养离不开教师引导，也离不开家长监督与教育，因此家庭与学校要做好配合，促进学生德育工作开展。教师在与家长利用互联网就德育进行沟通的过程中，首先要引起家长对德育的重视，在此基础上与家长商讨德育策略，加强家校之间配合，有利于提高德育工作开展效率。

教师在与家长沟通时可以给家长举一些例子，让家长了解到家庭教育的重要性，然后再与家长商讨德育策略。比如教师发现小兰总爱撒一些无伤大雅的小谎戏弄大家，导致其他学生都不喜欢与小兰相处。教师通过与小兰的家长沟通，发现小兰的父亲也是这样的人。教师可以告诉家长以身作则的重要性，让家长先加强自身素养;然后通过与家长商讨，决定为小兰创设情境，让小兰通过亲身体验感受到撒谎的害处，此时教师可以分享一些互联网上的相关小视频，要求家长与孩子一起观看，并谈谈看后感。教师通过利用互联网与家长沟通，加强家长对德育的重视，然后联合家长商讨德育策略，使学生在教师引导，家庭监督的情况下逐渐加强自身建设，最终促进学生思想品质提升。

三、分享德育資源，丰富德育内容

随着互联网技术发展，人们沟通的方式越来越多，像微信、QQ等沟通软件。教师在开展德育工作时就可以与家长利用这些软件建立班级管理群。当教师或家长遇到一些好的德育方面资源时，就可以分享到用于沟通的班级群，丰富教师与家长的德育内容。

我们经常在一些教育类公众号上看到一些关于德育的内容，这些内容有的比较符合实际，教师或家长经过筛选之后就可以分享到班级群中，供其他人参考借鉴。教师也可以与家长商讨交流这些德育内容，然后联合起来进行实践，促进学生加强思想建设。像在培养学生的生活习惯与状态时，教师分享给家长一个视频短片《豆芽引发的梦想》。

在这个视频中妈妈和女儿住在贫民窟中，女儿需要了解豆芽的生长过程，于是母亲和女儿一起进行实验，但是实验屡次失败，家中积蓄也所剩无几。即使这样，母亲坚持鼓励女儿尝试。这个视频告诉我们家长对孩子的影响，教师分享视频之后，可以与家长沟通，让家长为学生做好榜样作用。教师通过丰富的德育资源，不仅提高了学生的思想素质，也提高了自己与家长的素质，最终教师与家长陪着学生一起长大。

四、完善评估机制，形成全面测评

教师在开展德育工作时，可以利用互联网完善评估机制，形成对学生道德品质的全面测评。在完善评估机制时，要丰富评估内容，全面评估角度，完善奖惩制度。教师通过完善的评估制度，对学生形成督促作用，同时了解学生道德品质的发展状况，做好因材施教，最终有利于提高德育效果。

在评价学生道德品质的过程中，教师可以利用互联网设计家长评估、教师评估、同学评估表以及学生自我评价日记，而家长、教师与学生自己可以看到这些匿名评价，然后教师与家长根据评价进行商讨，加强学生某一方面的思想建设;而关于评估的内容，可以是学生的社会价值观、言谈举止、礼仪风貌，也可以根据学生表现随时完善德育评估内容;奖惩制度可以是物质奖励、全班表扬、背诵《曾国藩家书》等。教师完善评估机制，形成全面测评，对学生起到了监督和督促作用，加强学生的自我规范能力，最终促进学生道德品质提升。

五、结语

总之，德育是引导学生发展良好思想品德，培养学生健康审美情趣，提高学生精神境界，促进学生树立社会主义核心价值观的重要教育手段。农村家庭由于教育、物质生活比较落后，因此对学生的德育并不关注，与学生的沟通也比较少。在互联网环境下，教师要充分利用信息技术加强与家长的沟通，建立家校联合机制，共同引导学生树立健康思想，督促学生加强自身思想建设，最终在家长与学校的配合下促进学生思想品质的提升。

注：本文为2019年度甘肃省“十三五”教育规划课题“‘互联网+教育环境下农村初中学生品德教育探索与研究”（立项号：LZ2019_8623）研究成果。

参考文献：

[1]肖晓锋，刘纪龙.“互联网+”背景下的农村中小学家校共育发展方向[J].文化创新比较研究，2018（5）.

[2]刘纪龙，肖晓锋.农村中小学“互联网+”家校共育模式创建策略[J].新课程（下），2018（3）.

（责编  侯  芳）