初中语文课堂与讨论式教学的有效结合

李海华

摘  要：随着如今课程的不断改革，教学过程中也更加重视学生在课堂中学习的灵活性，特别是针对于语文学科来说，需要让学生能够有流利地表达。因此针对于初中阶段的学生来说，教师在教学的过程中就不能够再只是单纯地让学生在课堂中进行学习一些概念性的知识，更加需要重視到学生的语文学习质量，课堂中理解知识的能力等，都是非常重要的。讨论式教学就是如今笔者需要进行探讨的一种教学方法，希望可以起到一定的引鉴作用。

关键词：初中语文;讨论式教学;增加课堂参与;强化表达;深化理解

讨论式教学在课堂中可以脱颖而出是因为它本身就有比较强的灵活性，比较符合如今的课堂教学模式。初中阶段的学生已经有了自己思考问题的能力，课堂中教师在进行讲解一些知识点的过程中，就需要注意到学生的听课情况，教师也应该积极地去给予学生一些机会，让他们可以参与到课堂中进行表达自己，说出自己理解的内容。再者，初中生课堂中也比较积极活跃，语文学科本身就是母语，因此课堂中也应该可以让学生去施展自己的口语表达，提高教学的质量。

一、增加课堂参与

课堂中比较注重学生的参与程度，而且学生如果在课堂中表现得越积极和活跃的话，教师讲课的激情肯定也会越高，这其实和学生听课是一个道理，教师讲解的内容有趣的话，学生也就会越想参与其中进行学习。讨论式教学实际上也就是课堂中给予学生一定的时间，可以让他们把自己想要进行表达的语言进行表达出来。并且这个环节也可以都是学生可以积极进行参与的一种方式，让学生在课堂中可以充分地表达自己的想法，不用再保持注意力集中的状态。

例如，在教授《春》这篇课文时，教师需要在备课的过程中先准备好课堂中讲解课文内容的一个提纲，课堂中便于讲解。这篇课文在理解起来不会特别复杂，因此教师可以让学生先去读一遍课文，然后自己找出一些进行刻画春的句子或者是文段，先进行勾勒出来，然后教师让学生进行一些讨论，相互之间进行交流一下自己找出的都是哪些内容，然后让学生之间进行一些简单的分析，便于接下来跟随教师的思路进行听课。之后，教师在学生已经有了大概的课文内容了解的情况下，开始进行课文内容的讲解。

二、强化学生表达

课堂中也是学生练习表达的一个机会，学生在课下时虽然也有很多机会可以进行表达自己，但是课堂中的氛围可以说是完全不同的，学生在课堂中固定的一个场景当中，脑子中所想的也就是学生所需要进行表达出来的，因此课堂中让学生进行讨论的效果会更好。其次，教师在进行讲解课文有关内容的过程中，当分析到一个知识点时，教师给学生留下一个问题，让学生之间去进行相互探讨，这样学生在这个固定的问题当中，会得出不同的想法，这也会进一步锻炼到学生的思维的表达能力。

例如，在教授《雨的四季》这篇时，课文当中所有的一些细节描写也就是描写雨的句子比较多，以及一些写景的句子以及方式都是可以进行进一步去刻画的。然后教师就可以给学生一个作业，让学生同桌之间或者是前后桌之间去进行相互讨论，总结出作者笔下的雨的四季都包含哪些内容，这样的组织语言的作业也就比较锻炼学生的表达能力，再者通过这样讨论的形式，可以让学生之间相互去交流，组织语言起来也就会更加凝炼，对学生的这样的锻炼也就会更加有效。

三、加深文章理解

实际上，有时教师在进行对一个文章内容的分析时，所得出的一些结论，学生有时会不太理解，这时就需要让学生有一个机会去进行探讨。讨论可以让几个学生之间对某些内容有一个具体探讨的过程，而且学生理解的方向也可能都是不同的，相互讨论可以就某一个方面进行一些表达，而且往往一些学生进行主动思考出来的一些内容，在记忆力方面也会更加牢固，便于学生对这些内容的进一步掌握，这样课堂中教师讲解的一些内容，学生也就可以更加深刻地进行掌握和记忆好。

例如，在教授《从百草园到三味书屋》这一课文时，教师同样可以让学生在课堂中有足够的时间去自己探讨课文内容。由于课文当中大多都是叙事的方式，学生在进行分析起来也就会比较容易，让学生几个学生为一组的进行讨论，在讨论的过程中发表出自己理解的内容以及理解的方向，相同之处学生可以进行采取，不同之处就需要学生进行讨论，说出自己的意见，也是比较锻炼学生的一个语言组织的能力和水平的。教师在进行分析课文内容的过程中，只需要根据学生的这些讨论结果进行进一步讲解，也能够让学生知道自己的问题出现在哪里，效果反而会更好。

总而言之，对于初中阶段的学生来说，讨论式教学可以很好地融入到语文学科的课堂教学当中，并且随着学生学习内容的逐渐增加，难度的增加，更加需要对学生的一些思考能力，理解能力进行锻炼，这样教师在课堂中进行讲解内容的过程中，学生也可以比较快速跟上教师的思路。语文学科的学习一定需要注重好对学生的表达能力的一个锻炼，特别是如今的社会形态，更加需要用到学生这方面的能力。因此讨论式教学需要教师根据课堂教学内容的不同，进行一些改良，使之融合到课堂当中。

参考文献：

[1]李荣强.浅谈初中语文课堂教学中合作学习方法[J].文化创新比较研究，2018，2（34）.

[2]袁晓龙.初中语文课堂讨论的现状及教学策略研究[J].课程教育研究，2018（37）.