初中物理课堂与实验教学的有效结合

陈文娟

摘  要：初中是学生刚开始接触物理的重要时期，并且这一阶段的学生也开始有了更为广阔的变化，青春期的到来会使他们产生更加独立的思维意识，并且学生自身能力的提升，也促進他们拥有了一定的自主学习能力。这都会帮助他们进一步地提升自己的整体素质，而对物理学习也会更加的游刃有余，但同时也要注意到初中阶段的物理学习有一定的难度和枯燥性，如果这时单纯依靠学生自身的努力，往往起不到多好的效果，所以教师也要积极开展不同的教学来帮助学生提升学习效率。

关键词：初中物理;实验教学;主动参与;辅助理解;实践能力

而实验教学这种措施就十分有效，物理本身就是以实践和认知为主的学科，所以实验教学在它的发展过程中起到一个十分重要的比例。并且学生在实验的过程中，也可以真正参与进来，而这种趣味式的学习方式本身就能够激发他们的主动性，从而提高学习效率。其次，以这种更加深刻的学习方式能够帮助他们形成一个印象点，而这些一个一个的知识记忆点汇集起来，就可以编织成一张大网，从而构建完整的知识体系。最重要的是，它锻炼了学生的动手实践能力，真正培养了学生的综合素质。

一、激发学生主动参与

物理学习本身就有一定的枯燥性和乏味性，并且一成不变的单方面教学很容易就引起学生的厌烦，这时如何提高学生们的积极性，使他们主动参与到物理课堂中来，也是教师需要思考的内容。而实验教学这种方式就改变了以往学生对物理学习的刻板印象，能够借助这种更加有吸引力的实验，来调动起学生的积极性，使他们主动参与到探索过程中。并且在与学生的相互交流和沟通过程中，他们也会更加积极地去探索相应的问题，从而产生更深刻的理解。

例如，在教授“光的折射”时，针对这部分的内容，相信学生在日常的生活中一定就有了十分广泛的了解，他们可能不明白其中的原理，但是一定见过相应的现象。比如，把筷子伸入水中时，筷子往往会弯折，又比如，从水中看岸边的物体位置是变高还是变低了，又比如海市蜃楼彩虹等现象，背后发生的原理。这时教师就可以要开展相关的实验，来帮助学生加深自己的理解，并且通过这些内容都要探究，学生往往会有很浓厚的兴趣，提高他们对物理课堂的参与度。

二、辅助知识记忆理解

初中阶段的物理知识已经有了一定的难度，并且这一阶段的学生往往没有太多的耐心，青春期的到来也给他们的心理造成了很剧烈的情绪起伏，所以如何尽可能地帮助他们来理解这种理论性较强的知识，是教师需要努力思考的。而通过实验教学，它能够使学生直接地感受到课本上所讲述的实验过程，在实际中是如何开展演练的，并且通过他们自身的动手操作，也可以进一步理解每一个步骤的不同现象，这都会帮助他们加深对于这部分知识的记忆和理解程度。

例如，在教授“欧姆定律及其应用”时，这节课的教学重点在于学生能够根据相应的实验现象，体会到等效电阻的含义。通过对于上节课内容的回顾，引入欧姆定律的内容，并且使学生们理解相应的含义，之后使学生思考，能否根据公式表达出电阻与电压成正比，与电阻成反比呢？还可以开展相应的实验，比如将一个定值电阻、灯泡、电源、开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。还可以开展相应的对比实验，将两个相同阻值的电阻串联起来，接在电路中，重复之前的实验，观察灯泡的亮度，使学生通过这一种实验现象的对比，来产生进一步的思考。

三、锻炼动手实践能力

正如前文所述，物理知识本身就是一个实践与认知相结合的学科，如果学生只是一味的学习理论知识，而没有进行任何的实验操作的话，那么他们所学习到的内容就像空中楼阁一样。并且在这种过程中，他们也会容易对自己学习到的内容感到一定的怀疑，但是如果能够结合一定的实验教学，则可以有效地帮助学生缓解这种情绪，因为实践是检验真理的唯一标准，更重要的是通过学生自己的动手操作，他们可以再联系相应的理论知识，而这种过程恰恰锻炼了他们的动手实践能力。

例如，在教授“测量物质的密度”时，这节课的教学重点在学生能够使用天秤和量筒，来测量固体和液体的密度。这时我会为他们提供一定的实验器材，比如，量筒、天秤、细线、盐水、烧杯等，使学生回顾之前所学习过的密度概念ρ=m/v，接着就可以通过这个密度公式，使学生思考如何测量石块的密度，那么如何得出不规则物体的体积呢？这时候可以引入量筒，其中也要需要学生注意如何观察量筒的刻度，一定要保证凹液面底部与刻度线垂直，平视进行观察，之后再减去相应的体积变化，再测量相应的质量，最后通过上述公式计算相应的密度。

综上所述，对于初中阶段的物理课堂而言，结合实验教学这种方式十分有效。首先学生在实验的过程中能够锻炼他们的独立思考能力，并且通过加强与学生之间的交流，也可以使他们养成主动探索的学习习惯，这都有助于提升他们整体对物理知识的更深层次的理解。并且以这种更加深刻的学习过程，可以帮助他们形成一个更加长久的支持记忆，从而辅助对于知识的理解程度。最重要的是，在这种积极主动探索的过程中，能够锻炼他们的动手实践能力，加强学生将理论知识与实践联系起来的思维意识，成为创新型人才。

参考文献：

[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）.

[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）.