利用合唱训练有效提高学生综合艺术素质

倪俊杰

摘要：合唱表演形式讲求个人与集体的有机融合，将合唱训练融入到音乐教学工作中，除可陶冶学生艺术情操、提高艺术修养，还可激发其团结协作意识。本文肯定合唱训练在提高学生艺术素养方面的重要作用，并给出运用合唱训练有效提高学生综合艺术素质的具体措施。

关键词：合唱训练   综合艺术素质   情感体验

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）10-0115-02

合唱艺术具备综合性强、感染力大等特点，近年来在社会及高校范围内的普及程度不断提升，成为传递音乐技巧、培养音乐素质、提高自身修养的重要方式。合唱训练需要经过长时间的努力和不断的磨合，以达到整个合唱团队的高度协调、统一，在训练过程中，学生能够得到多方面能力的提升。素质教育背景下，合唱训练被作为高校音乐教学的重要模块，有必要对相关教学经验进行总结。

一、合唱训练在提高学生综合艺术素质方面的作用

（一）提高审美能力

审美能力在很大程度上影响着学生选择观和价值观，具备正确审美情趣的学生往往有更加积极、乐观的人生态度。合唱训练选用大量优秀音乐作品，其本身便透射着高尚思想品德与艺术修养，能够对学生进行引导和熏陶，同时教会学生深层分析、理解作品，感受合唱艺术魅力[1]。

（二）培养团结精神

学生的合作意识、团队精神成为其综合素养的重要评价指标，受社会环境的影响，当今学生对集体、团队的概念理解不深，缺少团队合作精神的现象比较普遍。合唱训练作为一个集体性项目，对个人与集体的融合及学生间的配合要求非常高，在穿着服饰、精神面貌上也高度统一，使得合唱训练成为培养学生团队精神的良好渠道。在合唱过程中，潜移默化引导学生融入集体、参与集体，并认识到个人成就集体、集体成就个人的道理，强化团队凝聚力。

（三）形成优良品质

合唱训练要求学生具备良好的团队意识，且能够独立完成合唱作品的分析鉴赏，把握作品情感及精神内涵。在以往训练中能够发现，有过一段时间合唱训练经历的学生往往在团队配合、相互学习、辨别是非、道德素质方面有更優的表现，这些都是合唱艺术及优秀合唱作品给予的。

二、以合唱训练提高学生综合艺术素质的具体方法

（一）重视作品赏析，提高审美能力

通过合唱训练提高学生综合艺术素质，其实是对音乐艺术感性认识上升至作品思想内涵理性认识的过程。大学生普遍具备较高的审美能力，在接触合唱作品时，通常能够顺利形成对作品的感性认识，而合唱训练创新就是要帮助学生透过音乐艺术探究艺术形式背后蕴含的优秀思想和观点，并将这种思想和观点转化为学生具备的综合素质[2]。以上教学目标的实现则要借助作品赏析来完成，建议将作品赏析作为合唱训练的第一步，为之后的技巧教学及演唱训练做铺垫。

例如合唱作品《毕业歌》，该作品描绘的是青春、阳光的学生时代，从作品的节奏特点即可感受出学生时期的热情、自由、活力。本作品的成功之处就在于将学生应具有的精神、品质，如自信、果断、热血等充分表达，在赏析和演唱该作品时，学生内心也能得到震撼和引导，激发努力进取的斗志。作品赏析环节，教师引用多个与该作品表达含义相近的流行歌曲片段，带领学生分析不同作品在情感表达方式上的相似与不同，引导学生将作品表达内容与自身学习、生活相联系，活化作品中吟唱青年人的形象，并以此作为榜样和目标。

（二）强调团队协作，培养优秀指挥

高校合唱训练的主要内容包括呼吸训练、声音训练、咬字及吐字训练等，在常规技巧教学过程中，教师需不断向学生强调合唱艺术统一、协调、配合的重要性，鼓励学生将自己的音色、音调、情感等融入到集体当中，以形成最完整的合唱表演作品。在利用合唱训练培养大学生综合艺术素质时，团队协作意识的激发是重点，除“耳提面命”的强调外，教师可在合唱团体内组织既有趣味性，又能培养学生间默契的小游戏，在训练间隙展开。例如，将学生按照段落、声部的分配分组，在小组间开展接歌、升降调演唱等游戏活动。结合学生兴趣点，教师还可将合唱表演的基本技巧训练融入到默契培养小游戏当中，在培养学生默契程度、激发团队意识的同时，向学生传递更多合唱知识和技巧。

指挥被视为合唱团队额灵魂所在，因此本文对合唱训练中指挥的培养做重点分析。教师在挑选目标学生时，需重点关注学生识谱能力、作品分析理解能力、动作及表情感染力等，同时应优先选择那些同学关系融洽、懂得团结帮助他人的学生。指挥培养的具体要求第一，快速、准确熟悉简谱或五线谱、四声部及八声部。第二，在熟练掌握作品内容后，进行作品情感主题的剖析，找出作者想要传递的情绪或思想，以带入情感的进行指挥，该阶段可对作者的经历、作品创作背景等做适当了解。第三，熟练掌握合唱表演曲调、旋律、节奏、和声等特点，并能清晰划分作品的结构、乐段和曲式。第四，详细制定指挥计划，将作品速度变化与音乐段落一一对应，将咬字及吐字方式、乐调布局、换气方式等标注在乐谱上。教师可筛选优秀合唱作品的指挥片段，供目标学生学习和分析，并给指挥同学与演唱同学提供更多相互磨合的机会。

（三）创建真实情景，强化情感体验

合唱训练之所以能够发挥培养学生综合艺术素质的作用，与作品本身含有的情感主题、精神层次及人文价值密不可分，学生长时间受到合唱作品的熏陶，感受合唱作品的魅力，其审美能力、艺术素养、道德品质自然能得到不同程度的提升[3]。因此提出以创建真实情景，强化情感体验来提高合唱训练效果的教学措施，意在加强学生对合唱作品表达深层含义的理解和感受，实现体验式、浸入式教学，引发学生情感共振。

以合唱作品《天路》为例。《天路》作品旋律优美，作品旋律与歌词相互衬托，赏析过程中仿佛身处西藏圣洁、优美的意境中。学生对《天路》作品的内容并不陌生，但以往的学习、欣赏多停留在表面，未对歌曲表达情感、精神做深层探究。正式合唱之前，教师组织学生观看一段3分钟左右的西藏纪录片，片中展示西藏“神鹰”“雪山”“布达拉宫”“铁路”“西藏姑娘”等物象，展示西藏地区近年来的发展变化，通过语言引导，鼓励学生尝试从纪录片中人物的眼神、表情、动作等剖析青藏铁路建设对于当地人民的意义。观看结束后，进行简短的分析，引导学生将歌曲表达的对家乡的热爱与赞扬之情、对美好生活的神往之情，上升至民族情感的表达。授课过程中能够发现，绝大多数学生情感投入、情绪激昂，能够对作品表达的情感有深层次的理解。此时再进入到合唱训练阶段，学生的参与热情和主动性均明显提高。

（四）丰富合唱活动，提升艺术素质

与其他学科的教学创新相同，合唱训练过程中也要突出实践对培养学生综合艺术素质的重要作用。除常规合唱训练课程以外，可组织学生参与各类校内外组织的合唱活动或比赛，丰富学生课余生活，检验合唱训练成果，将合唱训练成果转化为学生自身具备的能力和素质。

例如，在全校范围内举办大学生合唱比赛，结合本校学生构成及专业设置，选择以班级或院系为单位，设定统一的合唱主题，学生可结合主题及比赛要求，自主选择合唱曲目。除人数限制外，表演服装、队形、人员安排、演唱方式等，均由学生组织进行设计，提交书面计划，由相关教师统一把关并进行必要的指导。最终，评定比赛优秀奖、最佳表演奖、最具团队精神奖等奖项，以奖项设置间接向学生传递合作精神、团队意识、创新精神的重要性。评定主体除现场教师、嘉宾等，还可将学生合唱视频统一上传至学校官网、微博及微信公众号等，进行公开投票，使更多学生参与到合唱比赛的积极氛围当中，将合唱发展为特色校园文化的一部分，辅助学生综合艺术素质提升。

除校内合唱比赛，还可组织学生参与由社会组织举办的合唱类活动、合唱艺术交流、专业合唱比赛赏析等，以合唱艺术具备的优秀人文属性，感染、熏陶学生素质品德，传递合唱艺术，并促进当代大学生全面发展。

三、结语

合唱训练在培养大学生综合艺术素质方面发挥提高审美能力、培养团队精神、形成优良品質等作用。在具体教学、训练过程中，可参考重视作品赏析，提高审美能力;强调团队协作，培养优秀指挥;创建真实情景，强化情感体验;丰富合唱活动，提升艺术素质等措施，确保将合唱训练在学生素质教育方面的优势充分发挥出来。

参考文献：

[1]毛为.普通高校合唱训练基本方法探究[J].当代音乐，2019，（08）.

[2]李超贞.新时代背景下合唱艺术与大学生素质教育研究[D].南昌：南昌航空大学，2018年.

[3]林冬莹.人文素质视阈下高校合唱教改策略的构建研究[J].大众文艺，2018，（11）.