关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略探究

胡方

摘 要：新课程背景下，作文教学在高中语文教学中的重要性凸显，但目前我国高中作文教学中依然存在一些问题，作文教学模式亟须优化。因此，笔者在本文中首先对高中作文教学现存问题展开分析，然后结合自身教学实践提出了几点作文教学的有效策略，望能够提升高中作文教学的效率。

关键词：新课程背景 高中语文 作文教学 有效策略

写作是对学生语文能力的一种综合考察，因此写作教学在高中语文教学中极为关键。但笔者发现，由于部分高中语文教师在作文教学中过于死板，导致学生思维受到过多束缚;同时，学生普遍阅读量不足，缺乏写作素材;再加上高中教学体系对写作教学缺少重视，训练不足，导致目前许多学生写作能力不够理想。下文中，笔者将对以上几方面问题展开分析，并结合自身教学实践提出几点解决对策，旨在有效提升高中写作教学的效率。

一、新课程背景下高中语文作文教学中的常见问题

1.教学过于死板，限制学生思维

写作不仅是学生对于所学知识的综合运用，同时也是其思想、情感等的表达。但如今多数高中语文教师在写作教学中都过于重视写作理论与应试作文结构，教学中生搬硬套，让学生根据模板写作，而忽视了对学生写作能力的培养与在写作中的情感表达，导致作为课堂沉闷枯燥，对学生的个性思维等都带来了过多限制，长此以往，学生的个性被束缚、情感被压抑，不利于其综合素养的提升及写作能力的发展。在这种教学模式下，学生写出来的文章往往千篇一律、缺少新意，学生所学到的仅仅是应试技巧，而非真正的创作。

2.学生阅读量不足，缺乏写作素材

素材是写作内容的重要基础，而笔者在教学中发现，许多学生写作时都好像无事可写，写作素材十分匮乏，究其原因，主要在于学生阅读量严重不足。高中生学习压力较大，同时对阅读没有足够的兴趣，因此在空余时间往往都选择学习其他科目，而不愿意读书积累，以至于写作时找不到合适的素材，最后写出的作文十分空洞。此外，由于学生对于故事类文章阅读不足，在撰写记叙文时很难立足整体把握情节发展，搭建不出完整的故事结构，作文质量不高。

3.写作教学及训练的重视不足

学生写作能力的提升不能单靠个人努力，还需要教师在教学中提供帮助与引导。但目前许多高中的教学体系对写作教学与训练的重视不足，将教学的重心都放在数理化、政史地等内容繁杂的科目上，部分高中教师甚至没有安排作文教学的学时，这对于学生写作能力的培养是极为不利的。

二、新课程背景下高中语文作文教学的有效策略

1.注重引导，启发思维

以往的写作教学模式过于重视应试能力培养，主张“套路式”写作，学生写出来的作文都是套模板，因此显得毫无新意，缺少真情实感。因此，为改善这一状况，高中语文教师在作文教学中要注重引导，启发学生思维，激发学生的想象力，使学生在写作时能更多地自由发挥。在作文课堂中，教师讲解作文思路、结构等理论知识时，可以为学生提供练习的时间，通过列举写作方向为学生提供参考，使学生掌握写作技巧的同时，通过练笔发散思维，提升写作的创造性。教学中，教师能只重视学生写作的应试能力，在以考点及考场作文评分要求为基础开展应试作文训练之余，还应提供一定时间让学生自由发散思维，用写作表达情感，不限制主体、体裁、字数等，让学生能够有足够的自主发挥空间。此外，教师还要注重学生情感表达能力的培养，使学生能够在作文中表达自己的思想，只有这样，学生的作为才能具有温度，同时也能够在考试中打动老师，获得更好的成绩。为此，教师需要从写作的感性，也就是情感表达方面着手，可以通过创设情境，引发学生的情感共鸣。例如，和学生一起观看一部电影，然后对电影情节进行简要描述，再进行评价或表达自己的感受。这样可以在感性层面激发学生思维，同时也更能引发学生共鸣，通过这样的情感表达，可以帮助学生掌握如何利用文字表达情感。作文训练中，教师应将重点放在学生作文的质量上，可以让学生对一篇作文进行反复修改，将每一篇都写“精”，而非仅注重训练量，只有这样，才能有效提升学生的写作水平。

2.加强阅读，丰富素材

教师应认识到阅读对于语文学习的重要意义，提升学生的阅读量。通过加强阅读促进学生写作能力的提升，要注意阅读与写作的结合，通过阅读激发学生思维，促进学生写作。例如，教师可以在每周安排一节课作为阅读课，让学生自由选择阅读书目集中阅读，利用阅读促进学生写作。教师可以适当布置阅读任务需要注重阅读材料的质量与丰富性，同时要求学生在阅读中记录读书笔记，积累好词、好句、好段等作为写作素材，同时勤于记录阅读感悟及阅读中所收到的启发。

3.重视评改，步步提升

学生写作能力的提升不能只依靠大量训练，作文评改也是非常重要的，通过反复推敲和修改，促进学生对写作技巧的掌握。以往的教学模式中，作文评改由教师全权负责，学生对于作文的精炼与修改缺少参与，虽然教师会给出評价或意见，但学生一般只是草草掠过，而不会重视自己作文中所存在的问题，不利于其写作能力的提升。新课程背景下，教学更注重学生的主体性，在作文教学中，教师可以先让学生自评、互评，自主发现其中的问题并进行初改，然后再有教师批改，并要求学生在此基础上进行在此修改，在完善作文的过程中步步提升写作能力。

结语

综上所述，在新课程背景下，高中教育主体应充分认识到作文教学的重要性，提高作文教学在高中教育体系中的地位，与此同时，高中语文教师应积极转变观念，创新教学模式，优化作文教学策略，在作文课堂中重视启发，培养学生的写作思维，同时提高学生的阅读量，增加其素材积累，最后，还需要重视作文评改环节，使学生在作文课堂中步步提升写作能力。

参考文献

[1]何海燕.关于新课程背景下高中语文作文教学的有效策略探究[J].学周刊，2019（35）：120.

[2]赵彦亭.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].中国校外教育，2016（25）：12+16.