让学生大胆地说，开心地学

万晓婷

摘 要：一般来说，随着我国新课程改革的不断深入发展，社交活动已经成为当下的一大主流趋势，人们要是能够用有效的口语来进行交流和沟通，能够进一步提升他们的自我价值。基于此，口语交际能力是属于一项综合性很强的技能，它包含的不单单是知识、个性特征、思维方式等内容，更加牵扯到组织技巧和个人修养等方面的内容。

关键词：小学语文教育 口语交际能力 培养

众所周知，小学语文这门课程的教学过程都需要口语交际，而口语交际作为一项基础技能也是要求着学生必须要具备。基于此，小学语文教学需要把培养学生口语交际能力作为一项基础目标，这是保证语文课堂教学质量的重要前提，更是有利于提升小学生全面发展的有效方式之一。本文主要围绕让学生大胆地说，开心地学——小学语文教学中口语交际能力的培养作简要分析。

一、培养小学生口语交际能力的重要性

就以目前的情况来说，大多数的小学已经开始制定和落实相应的方案和措施来优化原有的语文课堂的教学内容，从而在课堂上有效地提升这些学生的口语能力和交际能力，而这一改变重要性主要体现在以下很大程度上是突出了目前所要求的以学生为主体的教育理念，而培养小学生口语交际能力的几个方面：

1.有利于延伸新课程的改革方向

目前来说，新课程改革明确提出口语教学的总目标即要求学生必须要在课堂上专心听课和学习，并要求学生主动学说普通话，要养成说普通话的习惯。具体来说，可以细分為以下几点：

（1）需要花心思听其他热的话，要认真地去听他们讲话的内容。

（2）要学会倾听一些故事和音频内容，能基本回忆起故事大纲和有兴趣的情节。

（3）能够基本叙述出某个故事片段或是能够用普通话讲述自己的一些所见所闻。

通过这样细分之后有助于推动新课程的不断深入改革，从而保证学生的全面发展。

2.有助于贯彻落实学生的素质教育

一般来说，教师受到传统思想的影响下，并不会特别重视到培养学生的主体性，这样学生的学习和发展就受到很大的限制，也就直接影响到学生的全面发展。基于此，在小学语文课堂教学中培养学生的口语交际能力能够进一步培养学生的语文素养，更为重要的是，能够推动学生的主动性发展和培养学生学习语文的主观能动性。

3.适应新教育实验发展的要求

双语口才训练是新教学实验发展的重要内容，具体而言即是要特别重视学生的口才与交际能力，要主动地沟通和交流，这样就能够主动地培养学生口语表达能力。

二、培养小学生口语交际能力的有效策略

众所周知，目前培养小学生的口语交际能力有诸多策略，尤其是针对语文老师而言，需要调整好原有的教学观、价值观，提升其认识水准，从而针对性地创新出适合自身教学的教学模式和内容，以制定出切实可行的教学策略，创设有科学合理的交流情景，从而给予学生更多地实践和创新机会，这样才能真正地培养学生的交际能力，具体而言，主要分为以下几个方面的内容：

1.调整心态，主动地要求学生参与学习

目前来说，学生的主要心理障碍即是害羞、自闭、过度依赖等，而也正是这些心理障碍在很大程度上使得学生不愿意在课堂上积极主动地发表见解，提出或是解答问题。基于此，教师首先需要做的即是要协助这些学生去克服这些心理障碍或是相关问题，从而切实提升他的交际能力，更为重要的是，需要侧重于培养他们的主动参与意识，而这主要可以从以下几点去分析：

（1）突出学生的主体地位，教师需要做到的是要让学生明白他们的地位是与教师平等的，这样学生就能够在课堂上主动地与教师交流与沟通，以增加互动的机会。

（2）教师需要主动地给学生提供一些交际氛围，让学生能够主动地在课堂上进行交流与互动，以切实帮助学生调整心态，以提升其课堂的学习意识和交流意识，鼓励学生主动地去交流与沟通。例如教师可以定期在语文课堂上要求学生进行角色扮演或是做游戏，以拉近学生之间以及师生之间的关系，从而进一步活跃课堂气氛。

2.创设好科学有效的情境，以培养学生的交际兴趣

（1）借助于多媒体等新兴技术

一般来说，教师采用多媒体等新兴技术之后，能够把虚拟的教学情境直观形象化。例如在《北京的春天》这一课文的教学过程中，教师可以提前准备好童谣素材内容，让学生听着童谣感受着北京春节的气氛，然后再通过多媒体技术把老舍先生一些经典文章以文本形式展示给学生看，然后根据老舍先生写的内容准备好相关的视频素材，在课堂上展示给学生看，这样学生就能够基本上了解全文所讲的大致内容。

（2）充分运用好课文的素材内容来创设出新的教学情境

一般来说，学生会对内容生动有趣、情节通俗易懂的课文特别感兴趣，而教师需要充分利用好学生这一心理特性，特别是要求学生朗读课文时要根据不同的内容要以不一样的表现形式朗读出来，鼓励学生发挥出其表演能力和联想能力。例如在《他们那时候多有趣啊》这一课文的教学过程中，教师可以提前要求学生快读通读整篇文章，然后根据文章内容，让学生讲述其未来上学方式与今日的区别，然后根据课文的内容让学生进行角色扮演，进行互动交流，以进一步了解整篇文章所要表达的中心思想。然后要学生可以来玩游戏，如快速要求学生找到玛吉喜欢未来学习方式的具体句子，然后让学生描述自己期待的未来学习方式，以进一步发挥出学生的联想能力和口语表达和交流能力。

结语

综上所述，在实际的小学语文教学过程中，培养学生的口语交际能力是一项漫长而又复杂的工作，这就要求着学生要教学过程中学会体验式教学，进一步发挥出学生的发散性思维能力，以充分发挥出学生的综合素养，从而真正意义上实现素质教育的最终目标，这样才能真正实现学生的全面发展。

参考文献

[1]殷勤.浅析中职语文教学中培养学生口语交际能力之方法[J].职业，2019（34）：108-109.

[2]王影.小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：139.