高考语文古诗鉴赏复习备考的尝试

卢燕青

【摘要】古诗鉴赏是高考语文考试中的一项重要内容，根据高考要求对文学作品的形象和技巧等进行考察，同时对作者的情感和观点进行剖析。虽然大多数高中生对于古代诗歌充满喜爱，但对于古诗鉴赏这种题型却是“怨声载道”。本文主要对高考古诗鉴赏复习备考提出一些简单的建议，希望能为广大学子提供参考。

【关键词】高考语文   古诗鉴赏   复习备考

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-059-01

高中生大多喜欢古诗词，但是对于古诗词鉴赏可以说是“深恶痛绝”，因为这种考题实在是很容易丢分，学生常常没有对诗词的整体做出足够准确的了解，很多时候会和作品本身的情况相去甚远。面对这样的情况，必须让学生将古诗“吃透”，使其不仅能做到“意会”，还能准确的“言传”。

一、学生在高考语文古诗鉴赏中的常见问题

学生在进行语文古诗鉴赏的过程中，常常会出现丢分的情况，具体原因包括：审题不够严谨、答题不够全面、对诗词的分析不够准确、诗词鉴赏积累不够深厚等。

二、高考语文古诗鉴赏复习备考的策略分析

（一）加强古诗知识的积累

要做好古诗鉴赏的复习备考，扎实的基本知识积累是非常重要的，学生要先“腹有乾坤”才能会分析、会鉴赏。

2.1.1基本知识的积累

考试大纲对于古诗鉴赏的考点主要有四个方面，即语言、形象、思想感情和表达技巧。而在这其中，难度较大的就是“表达技巧”的考察。表达技巧就是我们常说的构思技巧、表现手法和修辞手法，而在古诗中，常见的构思技巧有承上启下、首尾照应等;表现手法包括寄情于景、虚实相接、以物咏志等;修辞包括夸张、对比、对偶等。如果要做更细致的划分，那么寄情于景还包括见物思情、哀景乐情、乐景哀情等。学生要对这部分内容有一个清晰地认识，并在一些简单的诗词上多加理解，巩固和记忆诗歌的基本知识。

2.1.2古诗的积累

古诗作为中国文化瑰宝，最引人入胜之处就是它独特的意境美和韵律美，这部分内容是古诗考察中的重难点，要解决这个问题，就要在平时多阅读、多积累，才能做到“腹有诗书气自华”，并且逐渐能够通过已知的古诗分析，对陌生的诗文进行鉴赏，提高学生闻一知十的能力。除了课程标准要求背诵的题目之外，学生还应该积极利用课余时间，阅读各种延展材料，利用诗文数量上的增长，促进自身鉴赏水平地提高。

2.1.3诗作鉴赏的借鉴

诗作鉴赏是一个深厚的内容，高中学生对此可以说只是一知半解，因此在答题的过程中规范性较差。对此，学生可以针对唐诗、宋词、元曲选择优质的鉴赏书籍，了解专家们是如何对一首古诗进行分析和鉴赏的，在此基础上加入一些自己的意见和看法，逐渐形成个性化的分析路线，同时学会规范化的阅读分析方式，不断提高自己的水平。

（二）加强诗作分析的锻炼

2.2.1了解诗的作者

诗歌是文学体裁中的重要一种，在对古诗进行分析鉴赏的过程中，我们首先要对作者有较为充分地认识。我国古代文人的精神有着相同之处，但每个诗人又有着各自的特點，常常表现出“双重人格”的特点，一方面他们品性清高，不屑世俗，另一方面又常抒发怀才不遇的悲愁，颇有“世间安得双生法”的意味。但是作者的人生经历不同、社会特点不同，对于他们的诗作影响也是比较大的。

2.2.2理解诗歌创作背景

诗词是作者情感的表达，在不同的时期、不同的经历，会让作者有不同的情绪，写出不同风格的诗词。例如婉约派著名词人李清照，在《如梦令》中“兴尽晚回舟”，一派悠然愉悦之态，在《一剪梅》中却有“两处闲愁、无计消除”，而在《永遇乐》中又“谢他酒朋诗侣”“风鬟霜鬓，怕夜间出去”。这样近乎迥异的情绪变化，最主要的原因就在于创作背景的不同。《如梦令》写于生活优越的早期，因而情感更加活泼自然;《一剪梅》写于和丈夫分别后，其相思之情无法倾诉，以致愁绪满怀;而《永遇乐》则写于作者晚年，在经历乱世之后，江山残缺、亲人离散，内心一片凄凉。

2.2.3抓住作者情感

作者的思想情感是诗词鉴赏的一个重点，不同类别的诗有着不同的思想感情，并且常在诗中用一个字点明，例如《一剪梅》中“一种相思，两处闲愁”;《咏怀古迹》中“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”;《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”等，学生要注意寻找这种情感的关键词，准确的了解作者的思想主旨。

2.2.4明确古诗类别和意象

根据类别的不同，古诗主要分为送别诗、边塞诗、思乡诗、山水诗、咏史诗、田园诗、咏物诗等，每种类型的诗作大方向的情感都是有一定规律的。例如边塞诗多描写戍边之事、建功之情、报国无门之憾;送别诗多抒发离别的愁绪和不舍;山水诗多抒发对自然景色的热爱等。掌握了这些基本内容，学生可以举一反三，对同一类型的诗词表达的情感更便于理解。而古诗中常用的意向也很多，例如梅、兰、竹、菊常喻雅正端方的君子;明月、鸿雁等常表示思念之情等。学生要注意总结，根据这些意象掌握诗词的主旨。

结束语

综上所述，古诗鉴赏并没有学生想象得那么困难，之所以不容易得分，主要原因就在于对诗词的理解和欣赏太过于表面化，不够具体。针对这些问题，必须在备考阶段多读、多记、多试，掌握正确的分析方法，提升自身的文化素养，在答题的过程中认真严谨、全面规范，真正走进诗的世界。

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