高考语文考纲变化与应对策略

赵丽萍

摘 要：考试大纲是高考试题设计的重要依据，也是语文教师实施语文教学的准则。在复习备考中，认真研读考纲，做到明晰重点，抓住考点，有针对性地复习，才能够帮助学生提高复习效率，取得事半功倍的效果。

关键词：高中语文；高考策略；复习备考

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.135

2017年新颁布的全国高考考试大纲对语文学科做出了一些修订。总体来看，稳中有变，具有平稳性，不会对复习造成太大的影响。但教师也必须根据大纲做出侧重。新的考纲更加注重语文学科的基础性和综合性，优化了考查内容，更加全面地考查语文的综合能力，更加注重人文修养。从变化来看，适应了当前社会对传统文化的回归热潮，也是现代教育对传统教育的自然纠正。

一、高考语文修订的几个变化

总体来说，有三个比较明显的导向和变化：一是适度增加阅读量，更加要求学生的速读能力，如果没有平时的阅读积累和训练，就容易吃亏。速读能力不仅意味着单位时间内浏览更多的字数，还要求应试者能够快速地进行信息甄别和筛选，既要看完，又要看懂。做出这样的调整，适应了高校选拔人才的要求。在当今信息化时代里，各种芜杂的信息铺天盖地，如果没有一定的阅读速度和筛选能力，就难以说具备一个当代大学生应该有的必要素质。

二是引导学生情理并重。原来的考试大纲规定了两个选考模块，其一是文学类文本阅读，其二是实用类文本阅读。这两种文本风格不同，前者更侧重考查应试者的情商，需要移情、想象力，需要更浪漫的气质；而后者则更侧重考查应试者的理智，需要归纳、概括这样的逻辑思维。这本来是为了便于不同气质的学生进行个性化的选择，然而，在备考应试中，教师往往要求学生准备后者的学习和复习。究其原因，实用类文本阅读从语句理解上来说，更多准确求实的表述，引起联想、想象的地方少，这样自然减少了歧义。从文章段落上来说，实用类文本更追求层次清晰，这样的文章更便于归纳。在主题上，也往往显而易见。而文学类文本常常追求主题的深刻和隐晦，甚至追求主题的“多解”，这都为文学类文本阅读的解答带来种种障碍。所以，教师在备考中习惯性地把实用类文本阅读作为重点，而有意识地规避文学类文本。

修订后的考试大纲取消了选考的模式，把文学类文本阅读和实用类文本阅读都作为必考内容，这就引导学生既要发展情商，具备浪漫的诗人气质，也要发展理智，懂得归纳和整理，学会用逻辑思维分析现实世界。这不得不说是一个进步。同时，也为每个学生提供了公平的机会。

三是增加了古代文化常识的考察。五四以来，我们把传统的文化看做腐朽的、僵化的、违反人性的文化，进行了彻底地批判与抛弃。尽管我们坚持了取其精华、去其糟粕的文化批判态度，但不得不说，我们扔掉的更多。伴随着我国政治、经济和科技的不断进步，我国在国际上的综合竞争能力在不断增强，与此同时，我们也逐渐认识到，一个国家悠久的传统文化不是影响现代社会发展的绊脚索，而是让这个国家和民族立于世界不败之地的精神支柱，也是一个国家不可忽视的软实力。在这种背景下的语文学习，回归传统文化，重視古代文化知识就是必然的选择。

二、制定具有针对性的备考策略

根据以上对考纲修订的分析，我们在高考语文复习中除了坚持原来的复习策略之外，还必须进行针对性复习，适当调整复习策略。在根据考纲抓好稳定题型的基础上，还要把握《考试说明》中透漏出的最新信息。

首先，认真研究今年高考《考试说明》中对“传统文化”的考查，预测高考对传统文化考查的形式：可能在文言文、诗歌鉴赏、语言文字运用部分用各种形式考查。可能会在文言文阅读和诗歌鉴赏中增加有关古代文化的问题，但从“古为今用”的文化批判原则来说，所考查的内容不应该是那些过时的、腐朽的、没有意义的内容，而应该是和今天的生活相关，能够对当今生活产生影响的内容。

也有可能在“语言文字运用”部分增加传统节日、民俗、古代文化表达之类的题目。从灵活性和便捷性上来说，增加一个小题的可能性更大，这远比在文言文和诗歌中找到相关的内容来考查更加方便，而且更灵活。这样的话，教师需要在备考中对古代常见文化形式和内容进行突击。

其次，进行阅读训练，提高学生应试能力。大量的阅读依靠学生平时的积累和阅读习惯的养成。教师应该针对阅读进行专项练习，可以训练学生速读的技巧。无论是网络上还是书籍，都有一些提高阅读速度技巧之类的知识，或者聘请专业的老师来进行培训也是有必要的。除了突击学习之外，让学生养成每天朗读的习惯也非常有帮助。

此外，还应该注意比较阅读题型的出现。比较阅读的阅读量明显加大，难度增加，由于学生对新闻体裁不熟悉，应引导学生把握新闻类文体的特征，表现手法。通过专题训练，提高应试能力。另外面对可能出现的变化，我们不能放弃对文学类文体的阅读复习。据北京市年前考试统计，采用新闻比较阅读题型后，学生得分率大幅下降，甚至低于文学类文本阅读，所以在注意实用类文本阅读的同时，还要加强文学类文本的阅读，应引起足够重视。

最后，注重训练学生情理结合。在如今快节奏的生活节奏中，能慢下来是气质，也是修养，更是一种修炼，也是对浮躁生活和价值观的自觉抵制。让学生用情，多用心去感知节令的变化，体会生命的酸甜苦辣，关注内心，还要引导学生在纯文学文章上下一定的功夫，掌握常见的表达方法，熟悉常用的修辞，为理解文章扫除障碍。

三、复习备考其他注意事项

学生在反复做题过程中会出现倦怠现象，做题的效果会大打折扣，教师反复讲，学生会产生烦躁心理。教师要抓纲务本，革新复习方法。比如诗歌鉴赏可大力挖掘课本的应试价值，利用已做过的典型试题以少胜多，提高复习效果。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，教师可利用学生对这首怀古诗比较熟悉的优势，采用学生根据高考考点自己出题、自设问题答案和评分标准以强化答题的规范化。

学生根据高考考点自拟考题、答案和评分标准，根据评分标准评判同学的练习，这种另类的复习一定会让学生耳目一新，兴趣盎然，在活动中加深对答题规范的要求的理解，从而提高复习效果。

高考作文占据了高考语文的半壁江山，应引起足够重视。但教学实践中发现，作为应试作文出彩的文章并不多，能到50分以上的更是凤毛麟角，这就需要“拳不离手曲不离口”，只需要每周写一篇作文，重点练审题，同时保持成文的手感即可。

参考文献：

[1] 苏海珍.浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学质量[J].新课程，2010（3）：45.

[2] 朱爱兰.全面树立新型理念提高学生语文素养[J].学术综合，2011

（10）：120-121.

[责任编辑 齐真]