初中生物高效课堂的构建

韩庆霞

摘 要：高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，其追求的是在一节有限的课堂内最大限度地完成教学任务和教学目标，使学生在教学过程中学到最多的知识，掌握最好的学习方法，取得课堂教学的最大效益。一般来说，教师在授课中要积极探索与实践各种有效的教学方法，充分调动学生的积极主动性，为构建高效生物课堂打下坚实的基础。

关键词：初中生物；高效课堂；多媒体技术

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.034

在素质教育的思想指导下，教師要提高每一堂课的教学质量和效率，让学生的学习更有收获和发现。具体到初中生物高效课堂的构建，需要教师从多个角度加以促进和提升。那么，如何实现初中生物的高效课堂呢？接下来，我从几个方面加以论述。

一、发挥学生参与学习的积极主动性，调动内在潜能

课堂教学效率和质量若想提高，离不开学生学习效率的提升，而要做到这一点，就需要调动学生的积极主动性了。在传统教学中，学生处于被动接受的位置，教师讲什么，他们就听什么，记什么，基本上不做过多的思考，这样的学习看似节奏很快，而实际上，学生吸收程度较低，教学效率也不高。所以，从教师的角度来看，我们要改变传统的教学理念，树立学生为中心的思想，给学生充分的自由，让他们在生物科学的海洋里自由觅食。教师可以多运用一些以学生为主的教学方法，如小组谈论法、学生主讲法等，引导学生学会课前预习，从预习中找到困惑不懂之处，继而在小组学习中进行专题的讨论研究，另外，教师也可以通过其他学习媒介了解相关知识，弥补教材里不够清晰的缺憾。在这种学习过程中，教师更多是发挥其引导者、陪伴者、支援者等角色，在学生需要的时候给予适当的支持，教会他们学习的方法和途径，而不是简单地把知识告诉学生。这就好比“授人以鱼不如授人以渔”是一样的道理。我们不能小看学生的学习潜力，只要给他们合适的机会和适宜的环境，他们就能有超乎我们想象的表现，因此，最为关键的是，我们要相信学生，给他们自由和方法，让他们真正成为学习的主人。

二、构建和谐的师生关系

教学过程中最活跃的是师生关系，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生。只有这样，才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。

首先，和谐的师生关系需要教师发自内心地关心每一位学生，深入学生中间，了解学生内心的好奇和困惑，在充分了解学生想法的基础上，设计安排教学，做到教学内容和方法适合学生的水平，同时在课堂上尊重学生的人格，在课下与学生多进行亲密互动，让学生感受到教师心中装着学生，爱学生，为学生着想。

其次，教师要特别注意对待班级学生不能有所偏向，而应该一视同仁，不偏爱，不冷落，爱每一个学生，鼓励每一个学生，不让任何一个学生掉队。很多教师很难做到这一点，经常不自觉地关注成绩好的同学，见到成绩好的学生眉开眼笑，见到成绩差的就淡然面对，这种情况是一个称职的教师应该避免的，极易招致学生的反感。

最后，和谐的师生关系离不开教师扎实的专业功底。如果一位初中生物教师缺乏基本的生物科学素养，上课的时候只是照本宣科，那一切都是徒劳。扎扎实实地提升专业水平，做一名学生发自内心佩服的老师，让学生“亲其师信其道”，才能真正实现高效课堂的构建。

三、借助多媒体信息技术实现高效初中生物课堂

多媒体信息技术在教育领域的应用大大提高了传统课堂教学效率，初中生物课堂也不例外。我们要将传统教学方式和多媒体信息技术完美结合，共同打造高效的初中生物课堂。在课前，教师可以播放精心制作的多媒体课件，向学生展示更加丰富多彩的生物世界，从宏观到微观，从天空到海洋，从森林到沼泽，让课堂变得更加广博。很多时候，我们不用苦心琢磨如何用语言去讲明白一个概念、一个图片，一段视频就很直观地说明问题。因此，在教学中要注意挖掘并利用多媒体资源，使其为我们的高效课堂增光添彩。例如，新课标教材中，涉及环保教育的内容还有很多。在培养学生的环境保护意识时，教师应结合案例，加强对学生环境保护意识的培养，让他们明白：生物圈是所有生物的家，我们只有保护环境和各种生物，才能保护人类自己。要做到这一点，教师可以通过多媒体课件为学生呈现一些环保主题的电影片段或者公益广告，虽然简短，却非常有说服力。另外，讲述有关微生物的内容时，教师可以用传统的方法去画出一些微生物的外形和结构，不过，更为形象直观的却是借助一些科教类的视频，将显微镜下的微生物世界生动地呈现在学生的眼前，节约时间，提高效率。

四、提高初中生物课堂教学的活跃度

教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。比如，教师要积极营造民主平等的课堂氛围，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。

五、抓好课堂总结环节，将知识归类整理

“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，从而使教学活动画上一个完美的句号。所以，在教学中，教师一定要给一节课的末尾留好总结的时间，将一堂课的重点加以强调，帮助学生回顾一节课的所有知识点，充分消化理解。

总之，在初中生物高效课堂的建设中，我们要转变教学理念，充分认识到只有有利于学生的当前和终身发展的课堂才是真正有效的课堂，并在今后的学习和实践中不断提升自己的教育和教学艺术水平，为学生呈现更多精彩高效的课堂。

参考文献：

[1] 杨晓飞.新课改下生物高效课堂的几大转变[J].学周刊，2012（1）：

129.

[2] 赵华琴.关于构建初中生物高效课堂的策略思考[J].考试周刊，2014

（86）：152.

[责任编辑 冯红伟]