小学科学教学中课程资源开发与利用

刘智坚

摘 要：随着课程改革的推进，小学科学教学被教师逐渐所重视，通过科学兴趣与素养的培养，促进了学生良好的学习与思维习惯的养成，实现了学生综合素养的发展。而当前小学生的科学兴趣与素养还略有不足，面對这一问题，如何提高学生的科学兴趣与素养，成为小学科学教师普遍关心的问题，直接关系到学生的科学学习。本文结合小学科学教学的特点，就科学教学中如何提高学生的科学兴趣与素养浅谈了一些看法和观点，希望起到积极的作用。

关键词：小学;科学教学;课程资源;开发与利用

通过学习调查，发现科学课程资源的开发与利用，直接关系到学生的科学兴趣与素养的提高。因此，在教学过程中，教师应该通过课程资源的有效开发，运用丰富多样的教学手段提高学生的科学兴趣与素养，促进学生的积极参与，最终在教学过程中培养学生良好的学习习惯，最终为提高学生的综合素养打下坚实的基础。本文首先从宏观上阐述了小学科学教学中培养学生科学兴趣与素养的原则。其次，结合作者的教学经验浅谈了一些具体的措施和方法，希望起到举一反三的积极作用。

一、小学科学教学中课程资源开发与利用的原则

1.生活化。在开发科学教学的课程资源中，教师应该去结合的学生的实际生活，通过一些生活实例加深学生对科学知识的理解，促进学生们的积极参与，进而提高科学课程教学的效果与质量。进而在提高学生科学兴趣与素养的同时，增强课堂教学资源的合理开发与利用。

2.趣味化。当学生对某一个事物具有充分的兴趣时，就会积极主动的投入到相应的学习中去，而对于科学课程的学习亦是如此，因此在进行科学课程教学的过程中，应该注重开展趣味性的科学实践活动，通过趣味教学的方式促进学生的积极参，最终实现学生科学兴趣与素养的良好发展。

二、小学科学教学中课程资源开发与利用的策略分析

小学阶段的科学课程教学是培养学生科学素养，树立学生科学精神的重要途径，当前科学课程的教学不仅要传授给学生相应的科学知识，同时还应该通过资源的有效利用与整合，给予学生更多的科学认知，进而培养学生的科学素养，为学生后续的学习打下坚实的基础。

1.注重多媒体教学的利用。由于小学生的思维能力与认知能力还处于发展阶段，因此在进行科学知识的学习过程中，科学知识使学生觉得生涩难懂，在传统的教学过程中，教师单一的讲解，很难使科学知识直观的呈现在学生的面前，进而降低了学生对科学知识的理解与掌握，因此在进行科学教学的过程中，应该注重多媒体资源的有效应用，通过多媒体技术与课程资源的结合，将教材中的科学现象通过多媒体直观生动的展示出来，进而为学生展现一个动态的学习过程，促进学生对相关知识的理解。其次，作为教师应该在教学设计中注重网络资源的利用与整合，可以将网络中一些好的视频素材拿到课堂教学中去进行展示和讲解，进而扩展学生的学习宽度与广度，提高学生的兴趣与科学认知，最终实现了学生能力的提高。

2.注重图书资源的有效利用。图书资源包括日常的课本教材，同时也包括各种图书资料，除此之外，还应该重视电子图书和网络资源的有效利用，通过各种图书资料的整合与利用，为小学生的学习提供丰富多样的素材，进而提高学生的科学兴趣，拓展学生的学习内容。其次，还应该重视培养学生良好的读书与阅读习惯，可以在学生不同的阶段为学生购置相应的科学读物，并在家长教师的引导下进行有效的阅读，通过阅读丰富学生的科学知识，最终培养学生的科学素养。同时，还可以引导学生对图书进行整理分类，从而最大程度地利用图书，培养学生的科学素养。

3.注重教师专业能力的培养和提高。在小学科学教学中，学生科学兴趣与素养的高低直接影响科学课程教学质量的高低，甚至会影响到学生后续的物理、化学学习。因此，培养学生的科学兴趣与素养就显得十分重要且必要。对于小学阶段的学生来说，虽然有一些科学兴趣与常识，但小学学生依然处于学习能力发展的重要阶段，因此在这一阶段对课程资源的有效开发与利用，是实现学生科学兴趣与素养提高的重要条件。而在这个过程中，教师的专业能力直接影响着教学效果和教学质量，是实现课程资源有效开发与利用的第一步，因此教师应该注重自身教学手段和方法的创新。

4.注重对学生科学兴趣的激发。在传统科学课程的教学中，学生处于“教师演示，学生模仿”的学习氛围中，在这样的学习氛围中，学生的主体作用得不到充分的发挥，学生所学到的科学知识仅限于对教师的重复模仿，无法适应不同能力层次学生的学习需求，因此在教学过程中应该注重激发学生的科学兴趣，促进学生积极参与到科学实践中去。其次，教师还可以利用现代信息技术，将繁杂枯燥的科学知识进行直观生动的转化，从而增强学生的思维能力，促进课堂教学质量的提高。

三、结束语

想要实现课程资源的有效开发与利用，就必须注重教学方法与手段的创新，就必须注重学生主体作用的发挥。而在日常的科学课程教学中，教师应该充分掌握学生的实际情况，通过教学手段的创新，为学生制定有针对性且易于实现的教学内容，进而使学生能够积极主动地投入到相应的课程学习中去，促进学生科学兴趣与素养的良好发展，最终实现学生综合能力的有效提高。

参考文献：

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