微课教学技术支持下的中职数学教学反思

陈艳明

【内容摘要】中职数学教学开展过程中，有效的教学技术对于提升教学质量和教学效率具有直接影响，而采用微课教学技术不仅能够充分保证数学教学质量，还能增强学生数学学习动力，为学生未来开展有效的工作提供充实的基础。现阶段，在信息化技术发展的推动下，微课教学技术在中职数学教学中具有相对良好的应用。而针对实际开展中仍存在渗透不深入的情况，应该从数学教学课堂需求思考，为学生提供有效实现学习目标的先进教学技术。

【关键词】微课技术  中职数学  教学反思

引言

基于中职数学教学活动的开展，微课教学技术的应用对数学教学具有十分重要的影响。结合中职數学课堂的特点，有效采用微课教学技术，不仅保证了数学教学质量，同时也切实地满足了学生对于学习发展的要求，很好地缓解了传统模式下教师和学生的紧张关系。因此，针对现阶段教育的发展改革，微课教学技术的应用得到了充分的认可。基于这一点，对于微课教学技术的体现形式和利用方式进行有效的思考，促使其为学生未来的学习工作提供坚实的支撑。

一、微课教学技术支持下的中职数学教学意义

1.吸引学生的注意力

现在学生的思想是随着社会发展而发展的，因此，在学习的过程中，通过将微课技术很好地融入到数学课堂上，学生数学学习的效率和质量得到了很明显的提升。而在趣味性的教学模式和不断增强的自信心支撑下，学生在传统教学模式下的压抑感被充分缓解，对于学习的兴趣和动力被良好使用的微课教学技术充分激发，从而促使教师开展的教学活动以更高效的质量呈现出来。而在微课教学开展下，教师还需要注意到对于微课的使用要把握一个适量的度，因为不乏出现这样一个状况，教师过于关注微课吸引学生注意力的优点，而忽视了其只是作为一个辅助教学工具。进而导致学生的目光不再停留在教材上，过度依赖于微课，传统教学无法发挥自身作用。

2.增强课堂的灵活性

微课教学技术的良好使用有针对性地缓解了传统教学模式下的不懂变通，教师将数学知识有效地融入到微课当中，促使学生以更为灵活的方式接受抽象的数学学习。微课教学技术很好地解决了传统教学模式的呆板枯燥，学生对于更为灵活、直观的课堂追求得到了满足。在此基础之上，教师对于课堂的秩序要进行有效的掌控，因为学生在更为灵活的微课下，思维发散的程度就会有些不受控制。如果教师没有很好地注意这个问题，那么学生之间就会沉浸在自己的话题，彻底忘记了微课开展的意义。

3.拓展教学素材

微课教学技术的使用能够很好地弥补教师语言和素材的不足，在网络上搜索其专业所用资源结合数学知识呈现出来。而在这样的展示下，学生能够很好地将数学知识与专业知识进行有效的联合思考，促使数学的实用性得到了充分的满足，而学生未来在开展岗位工作过程中，具有充分的数学知识作为基础，岗位的需求得到了切实的满足，自己的才能也得到了最大程度的发挥。但是需要注意的是，教师在搜索与其专业相匹配的教学资源时，需要明确当前岗位的现实需求，并且具有辨别真伪信息的能力。因为网络上的信息资源来源不一，其中有利用价值的信息很多，垃圾资源也并不少，教师如果不能很好地甄别，那么为学生呈现的微课就是在误导学生。

二、微课教学技术支持下的中职数学教学策略

1.提升教师微课技术水平

所谓微课的主要呈现形式是视频，利用信息化技术将教学重点内容糅合到教学视频当中，其最为明显的特点是比较简短，能够在短时间内将核心要点呈现出来。传统教学模式中的教学活动，教学设计，教学反馈，教学评价都是单独存在的，但是微课实现了将其有效的融合，以更为科学的体系呈现到学生面前。由此可见，微课的良好使用是建立在一定程度的信息化技术水平之上的，而教师想要将数学课程内容科学充分地体现在微课里，就需要有意识地对微课教学技术展开针对性的提升。一般年纪较大的教师对于传统教学模式的使用更为得心应手，而在面对微课的使用缺乏一个正确的认识，接受速度比较慢，自然无法实现将其有效地体现在数学教学活动中。而年轻教师对于新事物的接受程度明显更高一筹，对于信息化技术具有更为清晰的认识，并且会主动将微课教学技术引入到数学教学活动中。但是年轻教师在充实微课内容过程中，由于教学经验比较少，对于教学规划和学生情况缺乏一个相对清晰的认知，导致微课所能发挥的作用大打折扣。因此，中职教师应该针对自己的弱势开展有效的针对性培训，并结合培训内容接受有效的评估工作，促使自身的培训效果得到保障。老教师可以主要针对微课教学技术良好使用进行有效的学习，不断完善微课运用能力，给学生营造一个得以充分提升的数学课堂。而年轻教师需要用更多的时间为自己积攒教学经验，对于数学教学开展形式，年轻教师可以经常性地去请教老教师，从老教师的经验中吸取营养，从而使得年轻教师的数学课堂在具有活力的同时，也能切实地保证教学效果。

2.正确认识微课教学和传统教学

为了促使中职数学课堂得以高效地开展，合理规划将微课以不同的形式运用在不同的时机，从而促使学生对于数学知识实现更为高效的理解。教师通过合理的知识输出，并结合符合学生学习需求的微课教学技术，促使微课技术充分发挥其作为教学辅助手段的积极作用。与此同时，传统教学模式并非都是应试教育下的糟粕，还有很多值得学习的精华。传统教学的板书能够将核心重点明确点出，并在黑板上给学生留下更多的思考认识时间，而微课则能够让学生将语言表达不出来的抽象理论直观地呈现。因此，教师开展教学时不应该过于依赖信息技术，语言表达和板书也具有很好的表达效果。教师要充分认识到微课技术的教学优势，将二者有效地结合。

例如，教师在教授一些抽象性的公式时，对于学生来说，理解的过程比较困难。教师需要在传统教学模式的指导下在黑板上为学生演示其诱导的过程，带领学生一步步明确其发展的过程，让学生将其摘抄下来，并允许学生在上面验算涂改。最后利用微课技术将本节课知识内容的抽象部分提炼出来，以动态的形式呈现给学生。从而促使学生完成了细化的知识学习，对于其核心重点也实现了良好掌握。

3.利用微课技术进行科学备课

教师在计划数学课堂教学开展的过程，需要对知识内容展现的形式进行科学的规划。这就需要教师对于学生的知识水平、知识的重点以及教学目标具有清晰的定位，在此基础之上，才能促使知识内容良好且全面地传达出去。而微课教学技术的使用为教师了解学生，分析学生提供了很好的渠道。教师想要进行有效的备课和规划教学需要对学生的问题进行了解，而想要学生自主全面预习比较困难。这时教师就可以在备课期间制作一个简短的微课视频，对数学内容进行难点提取，让学生对于比较难以理解的部分进行提前认知，教师通过学生对简易微课的观后感，所产生的疑惑和想法进行充分的了解。教师在备课的过程中将学生的问题进行充分地整合，将问题进行深入分析纳入到课程开展计划当中，在课程开展时将学生的问题深刻地进行剖析，促使学生的疑惑得以很好地解决。备课的环节是对课堂教学开展的提前预演，需要教师做出充分的准备才能为学生提供一个科学有效的数学课堂。因此，教师应该加强在备课环节对于微课的使用，利用其计划出一个更符合学生学习需求的教学活动。

例如，中职数学中涉及大量的运算，教师针对这部分需要考虑到学生的基础知识积累情况，以及学生的思考能力。教师在课堂结束之后让学生将下节课学习的内容进行有效地提前预习，将自己不清晰的位置标注出来。教师在备课的过程中将学生的实际情况进行充分地考虑，将学生可能出现的问题作为教学重点在微课上进行充分展现。将重点知识以及学生的疑惑点进行有效的组合，制作一个相对简短的微课视频，将其上传到教学平台，让学生在规定的时间内观看，并观看微课后将自己出现的问题进行总结并发给教师。教师根据学生的疑问对教案进行进一步完善，并根据其制作课堂微课课程，为教学活动的开展做出充分的准备。

4.利用微课技术开展课堂导入

传统数学课堂中教师想要将一些生活案例作为教学导入，将学生的状态很好地过渡到数学教学中。但是问题在于传统课堂的导入纯粹依靠教师的语言表达，而学生一旦走神或者没有清晰理解，那么教师的导入过程不仅没有帮助学生对于知识进行基础认知，很有可能导致学生的状态持续走失。而很多教師意识到这个问题，在没有把握良好地开展数学导入情况下，会选择直奔主题地进行教材知识的讲解，而这样就很有可能导致学生缺乏一个准备过程，进而影响学生接下来的知识学习。因此，中职数学教师在开展教学活动过程中，利用微课教学技术的动态展示形式，将生活相关的例子很好地展示给学生，寻找与教育内容相关的生活素材放到微课视频当中，而学生对于更为生动的实例展示形式会产生更强烈的同感，排斥感相对于纯粹性语言描述具有很大的降低。而在观看中与自身生活实际进行对比，对比的过程就自然会产生不同，教师就可以充分利用学生的生活实际作为导入，带领学生展开更为深入的探究，让学生对于接下来的学习打下一个良好的认知基础。

例如，教师在开展立体图形教学时，可以通过将生活常见的立体图形以微课技术生动地呈现出来，促使学生对其进行回忆，比如楼房的立体构造图，柜子的立体构造图等。教师在此基础之上与学生进行探讨：这些生活中常见的立体图形你们仔细观察过吗？你们知道他们的角度分别是多少吗？面和角的关系是怎样的呢？学生在相应的问题下会进行思考，这个过程教师已经做到悄无声息地将学生带入到数学课堂当中了。

结语

通过对中职数学教学开展的了解，在教学活动进行过程中，采取微课教学技术，对于数学知识充分展示，学生实现高效学习具有很积极的影响。结合当前数学教学开展实际，微课教学技术的良好应用已经成为当务之急。因此，从中职数学开展实际，对微课教学技术使用进行思考，以更为符合学生特点的形式呈现出来，为实现教学目标奠定基础，满足学生对于发展的要求，缓解教师和学生之间的矛盾点，为学生未来的发展提供充分且有效的支撑。

【参考文献】

[1] 郝琼. 微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J]. 现代职业教育，2018 （35）.

[2] 张占玲. 微课教学技术支持下的中职数学教学反思解析[J]. 现代职业教育，2018（06）.

[3] 李晓玲. 提升中职数学教学效率的方法研究[J]. 成才之路，2020（04）.

[4] 潘宏钢. 微课教学技术支持下的中职数学教学反思探析[J]. 数学大世界（下旬），2019（03）.

（作者单位：广东省中山市火炬科学技术学校（火炬校区））