建新型师生关系，创和谐班级

徐婵君

摘要：本文以新课程理念为指导，紧扣新课程的“一切为了每一位学生的发展”这一最高宗旨和核心理念，具体阐述了为建立起新型的师生关系，教师必须注重的三大角色转变，即：由传统的“保姆型”向新课程理念下的“开放型”转变;由传统的只喜欢上进的“优等生”转变为热爱每一个学生;由传统的“严师冷漠型”向“良师益友型”转变，并结合具体的教育管理案例说明如何创设适应新课程改革潮流的和谐班级。

关键词：新课程改革    新型师生关系    和谐班级

全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课程的精神和理念，期望能更好地应用于教学教育实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。

因此，班主任必须用心建立一种和谐、理解、平等、融洽的新型师生关系，从而创设一个适合学生健康发展的和谐班级。这是符合新课程的“一切为了每一位學生的发展”这一最高宗旨和核心理念的。

我在进行班级管理时，注重这三个方面的转变：

一、由传统的“保姆型”向新课程理念下的“开放型”转变。这是新课程理念下班主任工作应遵循的目标

新课程要求班主任在进行班级管理中应遵循教育规律，依据中学生身心发展的特点，理解学生的想法和行为，相信学生有自我发展的欲望和能力。所以，要创设的是一个能让学生体现自我价值，提升自我的和谐、开放的班级。

首先，一开学，我就和学生们对教室的布置进行精心设计，使封闭的教室成为宣传、教育的开放阵地。我们在教室前面悬挂的国旗下方挂上“勤奋学习”四个大红字，时刻提醒学生：我是中国人，要为伟大的祖国勤奋学习。教室左面的墙上也写了八个字：“把握现在，展望未来”，鼓励学生珍惜时间，把握学习机会，为未来实现自己的理想而积极向上，勇于进取。

其次，为了全面深入地了解班级情况，及时发现问题，解决问题，保证班中学生的健康发展，增强自我塑造的信心。我还设立了一本《班务日记》。鼓励全体学生在《班务日记》中如实反映班中情况，既记下好人好事，也指出班级的不足和个别同学的不良习惯。我则经常翻看这本子，及时在学生的留言下方写下我的看法。

再者，开设了“文明小组评比”活动。因为一个集体要想在学业上或其它方面取得佳绩，仅仅靠部分学生的努力是远远不够的，它需要每一位学生能以集体利益为上，所以在班级中开展良性竞争，有其必要性和可行性。为了配合竞争，我在座位安排上，从转化后进生的目的出发，实行“一帮一”，即：成绩好的或纪律性强的同学带动后进生，使一左一右，前前后后均能互帮互助，你追我赶。这样，班中形成了无论大、小事均有人管，同学之间互帮互助，共同提高的良好风气。

最后，“开放型”的师生关系还应体现在教学过程中。作为语文老师，我注重新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，通过联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，尽量使教学过程充满情趣和活力。平时，我不断地用新知识充实自己，尽量了解各学科，在讲课时综合各方面的知识，拓展学生的思维，提高教学活动的吸引力，适时地幽默一下，适当地投学生所好，谈他们感兴趣的人和事，这样无形中拉近了师生的心理距离。

二、由传统的只喜欢上进的“优等生”向新课程理念下的热爱每个学生转变。这是新课程理念下做好班主任工作的基础

为了做到这一点，我时刻提醒自己：以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。当然，这师爱应该是博大的，应面向全体学生，让爱的阳光洒满教室的每一个角落，让爱的雨露滋润每一个学生的心田。在进行班级管理时，尤其是奖惩方面，对优等生和后进生应用同一个标准，那就是：对于他们的错误和缺点一视同仁，决不戴“有色眼镜”。我觉得这样才符合新课程理念提出的“教育要面向全体”的要求。本着“随风潜入夜，润物细无声”的循循善诱的原则，我使学生们体会到我对他们的鼓励、赞扬是爱，善意的批评也是爱，即使给他们一点惩罚还是爱。

三、由传统的“严师冷漠型”向新课程理念下的“良师益友型”转变。这是新课程理念下做好班主任工作的重要条件

现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准进行的前提和保证。所以班主任在尊重、理解、爱护学生的基础上，还要试着与他们交往，成为他们的良师益友。我觉得，作为班主任，最自豪的莫过于学生听你的话，当你是知心朋友。为了达到这个目的，我一直在努力着。在学习生活中，我尽量使自己像妈妈一样关怀、体贴学生。天气变冷了，我会叮嘱他们“多穿点”;天气变热了，我又提醒他们“多喝水”;学生病好回校了，我会亲自送一杯开水到教室给他（她）;学生考试失利了，我会单独与他们谈心，告诉他（她）“没关系，继续努力，你能行！”……我一次次地主动走近学生，下课后经常到班中走动，与他们交流，了解他们的学习、生活和思想动态，关心他们的课余生活，与他们的时间表同步，真正做到随时随地跟班。就这样，学生也主动走近我，对我敬而近之了。

总之，在新一轮基础教育课程改革新形势下，作为班主任的我们必须在新课程“面向全体学生”，“民主平等，合作探究，实践创新”的教育理论的指导下，不断探索与时俱进的新的班级管理理念和工作方法，来一起创设新时代感召下的和谐班级。

参考文献：

①《课程实施与教学改革》     主编：严先元

②《走进新课程——与课程实施者对话》 （北京师范大学出版社）