用爱与责任促进学生健康成长

马杰

【关键词】 爱心；和谐班级；责任；宽容；多元

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）23—0030—01

班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指挥者，学生健康成长的引导者。班主任是加强中小学思想道德教育的关键，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。学生和谐共处的共享者，新的精神生命成长的孕育者，班主任所建设的班级应该是学生的精神之居、生命之所、快乐之园、互爱之地。班主任对学生的影响是系统的、全面的、直观的，要当好一名受学生欢迎的班主任，不但要有良好的业务素质和敬业精神，而且要有一套灵活多样的工作方法。

一、秉承以人为本的教育理念，用爱与责任关心学生，帮助学生健全发展

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。关爱学生，既是教师对学生应有的职业感情，又是教师人格修养的基本内容；既是一种有效的教育手段，又是一种神奇的教育力量。关心学生是班主任的天职，是一种品质。班主任的爱是滴滴甘露，即使是枯萎的心灵，有了爱也能复苏，班主任的爱是煦煦春风，即使是冰冻的感情也会消融。

鉴于此，班主任要经常通过学习先进的教育理论、借鉴成功的教育案例等形式，逐步树立并践行爱生如子的学生观和以人为本的教育观。用自己的满腔热情去关注、了解学生。班主任要有人情味和同情心，对班级实施人性化管理。首先要学会精神关怀，只有和学生在感情上充分沟通，才能让学生“亲其师，信其道”。其次是理解学生，班主任要阅读学生，理解其心灵世界，并促使其相互激励，相互帮助，共同成长，共同发展。再次是尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的精神生命，尊重学生的快乐，尊重学生的隐私。从教以来，笔者每天坚持早起晚睡，经常为学生打水、生火，培养他们良好的生活习惯并向他们问寒问暖，关心他们的生活。善待每个学生，呵护每颗心灵，让教育变得更惬意，让教师变得更轻松，让学生变得更积极。

二、树立宽容的教育精神，用爱与责任激励学生，让学生做不断进步的人

“谅解也是教育”，爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个班主任必须具备的心理品质。优秀的班主任都善于以自己的宽容靠近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近、可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。

对待学生，无论家庭贫富，学生学业成绩好坏或品质优劣，班主任都应一视同仁，关心爱护。笔者认为，每位学生都是可教的，尤其要注意发现后进生身上的闪光点，我们平时在开展工作中要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。 “每个人都有优缺点，学生们出现的闪光点，我们嘴巴千万不要吝啬，” 适时地给予鼓励和引导，让学生在班主任的信任中获得自信，改正缺点，不断进步。用发展的眼光看待学生，用激励的方式调动学生，用宽容的心态肯定学生，是笔者一贯的主张。并探索出了感情上满怀一个“爱”字，要求上坚持一个“严”字，环节上注意一个“细”字，方法上做到一个“导”字，评价上突出一个“励”字的“五字”教育法，班主任应创造宽松、和谐、友爱、合作的人际关系，促进师生融洽和谐的情感交流，形成师生之间的情感共鸣，使学生生活在宽容之中，具有开阔的胸襟，充满博爱精神。

班主任应着力营造学生创造力涌现的良好氛围，为每一位学生创设展现人文精神和改错的有力平台，让他们在实践中展示风采，张扬个性。使其感受到被重视、被尊重的温暖，领会到教师对他的期待，从而唤发出积极的心理效应，促其向上好学，不断进步。

三、彰显多元的教育潜能，用爱与责任引领学生，让学生做全面发展的人

德、智、体等全面发展是素质教育的基本要求，也是班主任工作的重要内容。“平等对待、尊重差异、因材施教、培养个性”，这是笔者担任班主任工作的切身体会和经验总结。在具体的工作中，我以自己平和的态度、细致的服务不断走进学生的心灵，深刻挖掘和深度了解学生内在的潜能，并给予有针对性的指导，为学生的能力提升、全面发展创造了有利的条件。在阅读、文学创作、兴趣爱好的培养、参加社会实践活动等方面均取得了较好的成绩。

总之，班主任工作千头万绪，学生的生活学习，学生的安全、品德，学校布置的各项工作，都需要班主任逐一落实。只要你有一颗高度的责任心，工作中“勤”字当头，一定可以成为一名合格的班主任。当然，同样的工作每个班主任都会有不同的处理方式，并且不同的班级，不同的年龄段的学生，需要的方式方法也不完全相同，区别对待，因材施教，创造性地开展工作，始终是做好班主任工作的法宝。

编辑：蔡扬宗