新课改下小学语文智慧课堂的构建策略研究

张爱壁

【摘  要】随着新课程改革的不断推进，人们对于智慧教育的研究热情也在不断地提升，智慧课堂的构建也成了越来越多教师的选择。构建小学语文智慧课堂，能够有效地提升学生的创造力和思维能力，促进语文教学的创新，让教师和学生都能从智慧课堂中获得巨大的好处。本文根据作者多年的教学经验，对目前出现的问题进行分析并提出解决的方案，为构建小学语文智慧课堂出谋划策。

【关键词】小学语文教育;智慧课堂;构建策略

近年来，素质教育一直在如火如荼地进行着，但是如何对学生进行素质教育，在保证教学质量的前提下，提升学生的综合能力，成为每个小学语文教师需要解决的问题。智慧课堂的兴起对学生的素质教育起到很大的促进作用，研究智慧课堂能够构建高效的教学课堂，让学生和教师在智慧型课堂上都能获得较好的收益。

一、智慧课堂的内涵和要素

（一）智慧课堂的内涵

智慧是每个人与生俱来的能力，但由于激发方式的不同，每个人所激发出来的智慧和潜力都是不同的，而智慧型课堂就是通过一定的方法激发学生内心深处所存在的智慧，让学生能够在课堂中努力发展创新、思维、辨析等一系列具有智慧特征的能力，并让学生将这种智慧能力应用到语文学科的学习中，增强学生的学习能力和综合素养。

（二）智慧课堂的要素

1.要拥有智慧的教师。智慧教师并不是指小学语文教师有多么高的智商或者对语文知识有多么深的了解，而是教师在教学的过程中能够表现出很高的智慧。智慧教师然后在课堂中要将传统教学中“以教师为中心”的教学模式，转变为“以学生为中心”，让学生成为学习的主人。智慧教师的思维能力活跃、创造力强、感性和理性调控得很好，还具有高情商，这种教师往往能非常好地处理课堂与学生的关系，让学生在课堂中尽可能地学习知识和发展能力。

2.要有追求智慧的学生。每一个人，生来都是有智慧的，但是这种智慧是被潜藏起来的，需要利用不同的环境和方法去激发学生已经拥有的智慧，因此在构建智慧课堂的过程中，必须要有追求智慧的学生。教师在对这种学生进行教学时，一定要进行有意义的教学，必须要满足以下几个方面：第一，要保证给予学习者的学习资料具有前后逻辑性;第二，要保证受教育者在头脑中已经有相关的知识储备和思维逻辑与新的学习资料发生关系;第三，学生要有主动学习的态度，要能够自主、积极地学习。做到了以上三方面就能够保证在教学的过程中，学生的学习是有意义的，不是机械和盲目的，从而有效地提升学生的学习能力。

3.要实施智慧的教学。智慧的教学就要求教师要一改传统的教学方式，利用多种教学手段激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入小学语文学习中。利用课标、教材、教参、教辅等各種教学材料让学生学习更多的语文知识，打下坚实的知识基础。教师也应当创造各种生活场景和实践活动的机会，让学生进行自主学习和动手实践操作。发展学生的智慧一方面要发展学生的理论，另一方面要培养学生的动手实践能力，而以上的教学方式能够完美地让两者结合。

二、小学语文课堂教学存在的主要问题

（一）课堂教学缺乏活力

在新课程改革以来，要求教师把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主体，但是在实际的教学中，很多教师依旧在课堂上以教师为中心展开教学。教师在备课的过程中，就对课堂教学的内容和教学的方式进行了确定，这期间并没有学生的参与，导致教师在进行备课的时候，只是基于对学生的把握，没有真正地从学生的角度设计课堂。在这样的课堂中教师依然是课堂的权威，学生的参与感很低，使课堂教学缺乏活力。

（二）学生学习缺少动力

在我多年的教学活动中发现了很多不利于小学语文教学的现象，这些现象折射出来的就是学生对语文学习缺少动力。在语文课开始或者完成后，我都会对学生的状态进行观察。如果上一节课程是科学课、手工课等趣味性较强的课程，那么在进行语文课的时候，很多学生还在回味上节课中的教学内容;而当语文课的下一节课是科学课或者手工课的时候，只要语文课一结束，学生就迫不及待地收起了语文课相关的教材，准备开始下一节课。这足以说明学生在学习语文的过程中是缺乏兴趣的，从而导致他们没有动力去学习语文。当然，小学生的活泼使小学生对科学和手工之类的课程感兴趣，但是教师也应当在学生进入小学阶段后培养学生对语文的学习兴趣，使学生更有动力学习语文。

（三）教材内容比较固化

在目前的小学教学中，教师无法参与到教材的选择和编制中，而部分教材在编制的过程中并没有考虑到南北方、东西方之间的差异，其教学内容比较固化，普适性较低。例如，“妈妈的妈妈”在北方是叫“姥姥”，而在南方叫“外婆”的居多，这种南北方的差异在小学语文课文中并没有很好地体现出来，需要教师结合教材内容，对相关的词语进行实体化的处理，才能保证小学生对文章有所理解。

（四）教学方法不够新颖

在所有的文化课教学中，语文课程应当是最活跃的一门课程，是最容易调动学生的学习积极性，最容易营造课堂氛围的课程，但是由于教师的教学方法不够新颖，使课堂教学的效率降低。有些教师会使用PPT进行讲解，但是也仅限于将教学内容搬到了PPT上，然后照本宣科，也没有任何实质性的创新。

三、小学语文智慧课堂构建的必备条件

通过上文的分析不难发现，当前小学语文教学存在很多的问题，这就使构建智慧课堂并不是一件容易的事，因此要构建小学语文智慧课堂就必须明确必备的条件。

首先是要创设良好的教学生态环境。小学语文智慧课堂的构建是需要长期摸索和反复探究的，不能像新课程改革一样试点之后再全面铺开，小学语文智慧课堂必须要普遍化，这就需要学校对构建小学语文智慧课堂的教师提供必要的信息支持和资金支持，提供向智慧课堂行业里的专家和学者进行交流学习的机会，这样才能让小学语文教师在构建小学智慧课堂的过程中有理论基础和物质基础，创设良好的教学生态环境。其次是教师要具备先进的教育教学理念。先进的教育教学理念通常来说就是能够以“发展学生能力为重点”的教学模式，这就需要教师在构建小学语文智慧课堂的过程中要认可智慧课堂这一教学模式，积极地通过互联网等多种形式去了解目前智慧课堂构建相关的理论知识和实践案例，并从中汲取养分，与实际教学进行结合，为学生带来更好的课堂体验。最后，教师要尊重学生主体，培养学生的学习动力。智慧课堂就是利用各种教学方法激发学生的智慧，让学生在智慧课堂中发展自己的各种能力。教师在构建智慧课堂的过程中，应充分尊重学生主体，让学生成为课堂的主人，所有的教学活动能够围绕学生进行展开，给学生创造轻松活跃的课堂氛围，培养学生的学习动力，让学生的学习兴趣能够放到小学语文的学习中，从而让学生的自主学习能力、创新能力、情感感受能力等全面发展。

综上所述，在目前的小学语文教学中构建智慧课堂还有很多的阻力，需要教师将这些阻力清除，并不断提升自身的综合素养，为学生带来更好的课堂体验，从而吸引学生的注意力，调动起学生的学习兴趣，让学生在语文课堂中将自己的智慧激发出来，从而为提高自主学习能力、创新能力、情感感受能力、情商等各种能力打下良好的基础，为以后的人生发展铺平道路。

参考文献：

[1]林楚松.新课改下构建小学语文生态课堂的策略分析[J].快乐阅读，2013（30）.

（责任编辑  李 芳）