关于开展主题式游戏化早操活动的实践探索

张群利

摘 要 开展主题式游戏化早操，能够促进幼儿和教师的身心健康成长。为激发幼儿参与兴趣，教师应给早操活动涂抹上一层浓厚的文化主题味道与游戏色彩，使之成为名符其实的主题式游戏化早操，将早操活动开展得有声有色、富有成效。

关键词 幼儿园课程;体育活动;主题式;游戏化;

中图分类号：G812.4，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0135-01

幼儿入园后参加的一个经常性的集体活动就是早操，它是幼儿体育活动的一个不可或缺的重要形式。为激发幼儿参与兴趣，教师应给早操活动涂抹上一层浓厚的文化主题味道与游戏色彩，使之成为名符其实的主题式游戏化早操，将早操活动开展得有声有色、富有成效。

一、明确主题式游戏化早操的意义，促进师幼身心健康发展

开展主题式游戏化早操有着举足轻重的意义，主要表现在两个方面。第一，能够大大促进幼儿身心健康成长。首先，主题式游戏化早操能够使幼儿的骨骼、关节及大肌肉群都得到有力的锻炼，并且还能够帮助幼儿培养正确的身体姿势，使体态更加健美。当然，对于幼儿身体的柔韧性、力量及灵敏度等身体素质的发展，也发挥着不可或缺的重要作用。此外，通过主题式游戏化早操活动的参与，还可以帮助幼儿养成积极参加体育活动的良好习惯，促使他们有规律进行集体生活。其次，主题式游戏化早操的另一个特点就是教师、幼儿在美好的情境氛围中共同参与，其乐融融。教师和幼儿在一定的主题文化中，伴随着轻快、活泼的音乐，兴致勃勃地进行着模仿操和器械操等活动，幼儿的兴趣得以大大激发，身体动作的表现能力得到有效锻炼，空间想象能力得以发展，幼儿追求表现、喜欢模仿、渴望审美等多种心理需求皆可得到实现与满足。再次，在做主题式游戏化早操的过程中，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间发生了积极的、相互影响的互动，能够有效促进幼儿在交往能力及团队合作能力方面得到有力发展。

第二，能够促进教师的身心健康发展。首先，幼儿教师需要保持一颗永不泯灭的童心，要热爱孩子，献身幼教事业。而这则需要幼儿教师保持良好的心态。积极组织开展主题式游戏化早操能够陶冶教师的性情，使之能够满怀热情地融入到幼儿中间。这也是幼儿教师应该具备的思想品德。其次，幼儿教师借助开展主题式游戏化早操的实践与研究，可以促使自己更新观念，改变认识，不断推动着幼儿园早操沿着“新、活、趣、实”的正确方向改革发展。通过多年来身体力行的实践，笔者认为主题式游戏化早操的实践与改进，务必要在主题、音乐、动作的选择以及规则的制订上遵循以幼儿为本的原则，能够从幼儿的兴趣出发，站在幼儿的角度去加以改进、完善，力争促使创编的主题式游戏化早操能够被心悦诚服地接受。其次，通过参加幼儿主题式游戏早操的实践与改革，可以促使一线教师更加深刻地掌握、理解早操的基本结构及幼儿运动的特点，懂得如何科学、合理地安排每一环节的时间，控制好幼儿的运动负荷量，科学、有效地发挥器械和运动场地的作用。

二、努力优化主题式游戏化早操的组织管理，增强活动实效

“主题式游戏化早操”有两个突出的特色：一是“主题”，二是“游戏”。首先，主题的选择要结合幼儿的生活经验及兴趣爱好，并遵循幼儿的年龄特点加以确定与优化，使之跟幼儿的生活贴近些再贴近些，能够激起幼儿的喜爱。当然，幼儿全员的参与性也是教师需要着力关注的问题。笔者在实践过程中，能够围绕主题内容跟幼儿一道设计操节动作和游戏，跟幼儿一起选取喜欢的音乐及器械。其次，主题式游戏化早操要表现出游戏的特点。既然把早操作为幼儿每日生活必须进行的一项内容，那么早操本身就应该充满吸引力，才能激发幼儿参与的热情与动力。为此，幼儿园可以不拘一格、采取灵活多样的分年级组或分班的组织形式，组织幼儿参加他们喜闻乐见的早操活动。同时，还要追求操节的内容、情节及音乐的完美性，并使之浑然一体，让整个活动过程洋溢着情趣化、游戏化的色彩，以促使早操取得更好的活动效果。

三、不断改进主题式游戏化早操内容及组织形式，增强活动魅力

为增强活动实效与魅力，幼儿园应不断改进主题式游戏化早操内容及组织形式。笔者认为幼儿园每学期可以创编调整两套或几套早操，并使每一套操都拥有不同的内容，并且运动负荷的强度符合下面的变化要求：一是“曲线上升”，二是“波线进展”，三是“曲线下降。这样才能让早操彰显科学性，能够真正满足幼儿动作的发展需求，使其身心得到应有的锻炼。在创编早操过程中，笔者有这样的切身体会，就是每套操的操节动作可以保持相对的固定，但其中的游戏、律动以及集体舞的规则、动作皆可随着幼儿活动能力的发展进行相应的调整。当然，还要做到同一年级组在统一音乐的基础上，各班在动作的编排、器械的选择上可以各具特色、异彩纷呈。这样才能在和谐统一中追求形式的多样化，借此调动幼儿参与的积极性，彰显出不同的风采。

毋庸置疑，主题式游戏化早操在活动文化主题的统领下，恰到好处地借助游戏的形式开展的活动，它能够培养幼儿主动参与的习惯，达到锻炼身体、陶冶思想、锻炼身心的目的。在今后的教育实践中，笔者还将一如既往地结合多年积累的创编经验，结合各大、中、小班实际情况，突破单一固定位置做操的模式，科學合理地将动作练习、队列练习、队形变换、体育游戏、律动、舞蹈等内容融入到确定的主题中，以彰显《幼儿园教育指导纲要》所强调的“以人为本”的原则，让本园主题式游戏化早操更加富有鲜明亮丽的特色。