农村小学小班化数学课堂教学有效性策略分析

张玉生

摘 要 当前伴随着我国社会经济的不断更新和发展，也在一定程度上对教育产生了推动作用，相对传统的教学方式和教学理念已经不能满足当前学生的发展需求。因此在当前的基础上形成了小班化教学方式。这种方式对当前班级教学和传统教学模式进行了相应的变革，同时这种教学方式也可以促进教学的有效性和教学效率的提升。但是在对小班化教学课堂进行实施的过程中也产生了一些问题。本文主要针对农村小学小班化教学课堂的有效程度进行了分析。

关键词 农村小学;小班化;教学课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0117-01

农村小学因为学生的不断减少，其教学形式也从原有的班级教学转化成了小班教学，这种改革迎合了当前的农村实际需求。但是在进行农村小学数学小班化教学的过程中，需要对农村数学教学资源和差异性进行深入的研究，同时也需要针对农村数学教学中资源差距问题进行相应的分析，从而更好地促进农村小学小班化教学的有效实施和发展。

一、农村小班化教学的概述

大班教育和小班教育之间存在着相应的差距，这种差距主要就是人数之间的差距，其中大班教育中一般都为二十五个人以上，但是小班教学主要是二十五人以下，因此当前在进行教学活动的过程中教师需要结合当前的实际教育模式来进行深入的教学。但是当前在农村小学教学的过程中，教师的教学方式和教学能力存在相应的限制，因此也会导致当前学生对数学的掌握程度和理解程度不高，同时也会对当前的教学效率以及教学质量产生直接的影响。现阶段一些教育部门针对班级规模进行了相应的研究，从而得知当前的班级教育规模最好是基于二十个人左右，主要是通过对成员之间互动以及心理学得出的结论。而行为学在进行分析的过程中认为，当前在进行教学的过程中，超过二十五人的班级就会在一定程度上降低当前教师和学生之间的互动和联系，还会降低学生自身的成绩和学习积极性，这也对班级教学产生了相应的负面影响。因此在当前农村小学教学的过程中，应该将课堂人数控制在二十到二十五人左右，不能超过也不能减少，基于这种班级教学规模可以更好地对当前的教学效率和教学质量进行提升，同时也可以更好地促进学生对知识的掌握和吸收程度。小班化教学可以更好地降低大班教学中存在的一些弊端，同时也可以促进班级内部师生进行素质化教学。

二、农村小班教学的教学策略

（一）利用多媒体，激发学生学习兴趣。在信息化发展较快的今天，多媒体对传统教学形式进行了改变，原有的课堂教学模式已经不能满足学生日益增长的知识需求，因此需要教师基于当前的多媒体教学方式来进行相应的教学。首先教师需要对课件进行细致的设计，让学生参与到教学过程中来，对数学学习的趣味性进行提升。教师在课件内增设一些活动和游戏，不但可以提升学生的学习自主性，还能对学生的学习效率进行提升。其次多媒体教学和传统教学方式相比可以吸引学生的注意力，让学生可以进入到教师设计的课堂情境当中，可以在一定程度上促使课堂质量的提升。

（二）分层教学提升课堂互动。当前在进行农村数学教学的过程中，可以基于小班化教学课堂的主要优势，在课堂教学中对学生给予关心和爱护，并对其进行分层指导，针对具体的教学要求和教学方式等进行充分的考量，针对不同学生的学习方式来进行不同的教学。数学教师在进行例题讲解的时候，需要做到具有针对性，還要努力做到分层教学课堂协同进行。在进行教学的过程中，教师需要重点做好交流和展示，进一步促进当前学生自身表达能力和自我展示能力的不断提升。例如，在对平行四边形的面积进行讲解的过程中，教师可以先对学生进行系统的组织，同时还可以对相应的图形转化过程进行演示。其次对相应的平行四边形转化之后成为长方形之间的关系进行讲述，教师需要在进行教学的过程中对课堂氛围进行有效的活跃和丰富，促进小班化教学课堂的教学质量提升。在开展教学的过程中，教师还需要对学生进行鼓励，让学生可以对数学产生学习的信心，从而进一步推动数学小班化教学的有效发展。

（三）鼓励质疑，培养自主学习意识。在课堂教学过程中，教师可以组成相应的学习小组，合作学习属于当前众多组织形式中最有效的学习形式。让学生在一起进行互相研究，互相学习，可以促使学生提升自己的学习积极性和学习兴趣。同时教师还应该让学生善于提出问题，提出自己的不同意见和想法，并对学生提出的问题进行详细的解答，让学生养成学习数学的好习惯。同时教师还要优化课堂的教学氛围，拉近与学生之间的距离，推动数学课堂教学质量的提升。

综上所述，当前在进行农村小学小班化教学的过程中，需要相关教师基于当前的实际情况来对课堂中的一些教学问题进行相应的实践，同时还需要立足于现今的教学实际来对其进行有效的开展。以教学为主要基础，更好地让学生对教学内容进行消化，同时还要让学生自身能够提升对数学的学习兴趣。相关教师需要对学生的学习过程进行相应的完善，进一步促进农村小学小班化教学的不断发展。

基金项目：本文系2019年度甘肃省“三十五”教育科学规划课题《农村学校小班化数学教学的实证研究》阶段性成果。课题立项号：GS[2019]GHB1526。

参考文献：

[1]翟都良.农村小学小班化数学课堂教学有效性策略初探[J].吉林教育，2017（13）.