新课程标准下高中数学学科核心素养的培育探究

管小周

摘 要 对于学生核心素养的培养和提升，是锻炼学生的思维品质、数学理念以及价值情感等方面的重要综合体现，这在很大程度上决定了学生对于数学知识学习的目标取向、学习兴趣以及学习效果，并且对于教师课程内容的设置、教学效果的测评方式等方面的教学工作也起到很强的指导作用。

关键词 数学;核心素养;高中;方式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0004-01

高中阶段学生的数学核心素养的养成，需要以丰富的基础知识作为能力的基础，没有扎实、深厚的知识底蕴，学生的核心素养的提升就是空想。

一、合理布置教学任务，加强学生的基础知识建设

教师需要帮助学生构建起牢固的基础知识体系，可以在课前布置预习的内容，让学生利用课下时间对于一些浅显的知识进行自主掌握，再在课堂上了解整节课内容的知识体系构架，这样就使得课堂教学效率得到了明显的提升。并且，在预习的过程中，学生能够清楚自身对于哪里的知识内容不够了解，在听讲的时候就能够更加有针对性地学习，极大地提升了学生的学习效率。同时，学生还需要做好课后的复习工作，因为课堂的讲解过于浅显，并且课堂内容多为基础性的理论知识，具体的实践应用还需要学生进行自己锻炼，因而教师还需要布置课后的复习任务。一方面进一步加固学生对于相关的基础知识的掌握牢度，巩固学生的理论知识基础;另一方面，在对于知识的重复学习的过程中，学生才能够对于相关的数学知识和数学内容更加了解，进而获得自身的感悟、理解。

二、激励学生进行独立思考

在现代社会的发展进程中，对于人才的需求越来越多，但是同时对于人才的要求也不断增加，创新思维就是其中的基本能力要求之一。而对于学生的创新能力进行培育和锻炼，就需要帮助他们养成独立思考的品质和习惯。数学教学过程中，也需要教师学生能够独立自主地进行相关知识的学习，因而教师需要结合实际的教学内容，对于其中的重点和难点进行划分，而对于各个知识点的脉络结构、解题方式以及其他方面的数学知识内容，采取引导帮助的形式，使得学生进行对于相关的知识独立思考，只有学生能够独立思考，才能够将这些内容转化为自身的能力和品质。如在学习“三角函数”相关知识内容的时候，由于在讲解的过程中知识点相对较多、也较为分散，正弦、余弦、正切以及其反函数等相关的内容也较容易混淆，因而教师可以要求学生们利用课上时间对于这些内容进行自主归纳和总结，在出现问题的时候提供及时帮助，这样学生们就能够在这一过程中自主思考相应的知识内容，考量不同的知识点之间的关系，进而对于学生的数学素养方面起到提升作用。

三、合理运用教学方法，提升学生核心素养

在科学技术不断发展的当前社会，网络、智能设备、信息等新兴技术的产生和发展，给各个行业都带来了巨大的影响，对于教育事业的发展方面也有较明显的改善。借助于多媒体功能、网络工具等，教师可以采取较为直观的教學形式，对于一些相对复杂、较难理解的内容进行讲解，不断提升学生的认知水平，简化教学内容，使得学生能够更加清晰地了解相关内容和知识。另外，当前的人机交互技术的开法和应用，也是一种有效的教学方式。如对于一些立体几何的讲解，借助于这样的形式，就能够更加直观地将一些内容进行展现，并且学生也可以进行实际体验，能够对于相关的点、线、面之间的关系有一个更为清晰地了解。

四、理论结合实际，进行习题训练

学习知识的最终目的就是能够应用，但是熟练的应用需要借助于大量的实践活动进行体验和把握，这一点在数学知识的学习过程中更是如此。对于数学知识的应用主要就是体现在习题的解答方面，借助于习题的解答，学生能够将所学的理论知识内容进行合理应用，进而对于相应的知识内容能够有着更加清晰的认知和掌握。但是布置习题，并不是采取题海战术的形式进行教学，让学生沉浸到无休无止的解题过程中去，这不但会加大学生的学习压力，而且还不能够取得较好的教学成效。教师应该有针对性地布置习题，对应一个知识点布置2-3个习题，并且习题的形式需要注意多样化，计算题、填空题以及选择题等形式需要灵活结合，以期能够在保证学生能够在良好的学习体验的基础上，实现高效教学。

五、总结

总之，在高中教学工作中，实现对于学生的核心素养的锻炼和提升，需要教师在多方面做出努力，不断提升自身的知识水平、合理运用教学方式、提升学生的学习兴趣以及理论结合实际等，进而实现对于学生的数学核心素养进行培养和提升。

参考文献：

[1]佚名.基于核心素养培养目标下的高中数学课堂教学探讨[J].数学大世界（下旬），2017（8）.

[2]温春祥.在数学核心素养的视角下审视高中解析几何的教学研究[J].考试周刊，2018（30）.

[3]佚名.高中数学教学中核心素养的培养[J].华夏教师，2018，106（22）：22.