微课在初中物理课堂教学中应用的现状与措施分析

喻嗣明

摘 要 得益于移动设备的使用普及，初中物理教学中应用微课的现象越来越普遍。作为一种新型的教学互动方式，微课具有灵活、生动、有针对性且能满足不同个性的学生的需求。这种短小精悍的教学方式能充分调动初中生物理学习的积极性与主动性。初中物理是初中教学的基础学科之一，这门研究物质运动及作用规律的课程对培养学生的分析解决问题及动手能力具有重要的作用。鉴于此，文中对微课在初中物理课堂教学中的应用现状进行分析研究，对研究中发现的一些不足之处提出优化措施，旨在为初中物理教学对微课的应用提供一些参考，以期充分发挥微课的应用价值和优势。

关键词 微课应用;初中物理教学;微课教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0014-01

区别于传统教学的局限性，微课不受地点、时间的限制，能随时随地播放，从而在初中物理教学中具有很大的优越性。对于刚升初中的学生而言，初中物理是一门与其他课程不同的新课程，由于未接触过而对物理既充满期待又伴有不安。物理基于其自身特性能发挥微课应用于其他学科发挥不了的优越性，学生在微课建立的情景式物理教育中能够保持较大的学习兴趣，因为此时学生是处于主体地位的。借助于微课的教学模式，初中教师可以对传统的物理教学课程进行一定的优化调整，从而改善教学模式，提高初中物理的教学水平与教学质量。

一、微课在初中物理教学中的应用现状及不足

（一）微课在初中物理教学中的应用现状

微课在初中物理中的应用是以传统物理教学课程为基础的，其自身也具有一定的独立性，在制作的过程中需要充分结合初中物理教学的具体形式及教学现状，对初中物理教学水平进行一定的分析才能较好地进行物理课件的制作。微课是在传统物理教学方式的基础上，根据学生的物理知识掌握程度，进行课程内容的合理有效安排。当学生对物理知识已经有了一定的熟悉或教学内容较浅显时，微课可以对教学内容进行精简;当学生对教学内容疑惑较多时，微课则进行重点难点讲解，增加这部分知识的讲解时间，使学生能够利用微课进行物理知识的深入剖析，进而融会贯通。

（二）微课应用于初中物理教学中的不足之处

1.微课使知识变得碎片化，不利于学生系统的掌握。微课的一节课时长一般为半小时至一小时，会使得知识变得碎片化。而初中物理的学习应该是连贯的，在短短的几分钟内是肯定讲不清楚的，碎片化的只是使得学生难以将知識进行融会贯通并综合运用。

2.微课的教学目标单一。微课为了降低学生的学习难度降低，把每节课的教学目标都单一化了。单一化的教学目标不利于培养学生的物理素养及综合能力。

3.微课降低了学生参与课堂的过程感。传统课堂的优势之一是学生可以参与一堂课程的形成过程，在这个过程中能进行师生互动，包括动作、语言和神态等。

二、微课在初中物理教学中的优势

（一）能满足不同初中生的能力差异性。微课能有效地适应不同学生学习能力的差异性，使教学方式更具灵活性，更有效的提高初中生的物理水平，适应具有差异性的学生个体。

（二）具有专注性。微课可以有效的增加初中物理教学的灵活性，能够加强学生与课程的交流性，课程时间缩短，教学目标及主体突出，从而使得教学的目标更具清晰性。

（三）提高初中物理知识的记忆性。由于初中物理知识具有零散性，较多重点知识难理解、难记忆、难运用，利用微课丰富的共享资源，可以帮助初中教师对重点知识进行总结归纳，可以提炼或者接触到不同的记忆规律。

三、微课在初中物理教学中的应用措施

（一）为了在有限的时间内加强课堂效果，需要对学生进行课前预习的引导。课前预习可以让学生在正式上课前对所要接触的新知识有所了解，是很重要的一个教学环节。初中物理的课前预习能加深教师对教学内容的深入讲解，通过提前观看课程资料、提前进行思考、提前进行了解，能提高学生对新知识的理解程度。此外，提前预习微课知识能使学生提前对课程存在的疑惑提出问题，进行在线点评，方便教师提前针对学生点评的内容进行重点讲解。

（二）采用多维教学材料，帮助学生对知识点进行了解。由于初中物理具有抽象性，学生刚接触时难免理解起来有困难，即使加上老师的重点解读也难以使学生对知识点形成立体的记忆，微课能结合图形、图像、视频、音频等维度进行知识点的展示，通过简短的视频或者动态图片，让学生将物理现象联系起日常生活中碰到的情景，将抽象的物理概念进行具体化和形象化转变。

四、总结

综上所述，微课在初中物理教学中能够较好的丰富课堂教学形式，能积极地促进学生对教学内容的思考，锻炼学生的思维能力，同时降低理解及记忆的难度。初中教师在利用微课进行教学时要注重教学的体系化及重视学生综合能力的提升，跟进学生的个体性及环境的差异性，制定出适合所教授学生群体的微课教学模式。

参考文献：

[1]王得刚.微课在初中生物教学中的应用[J].教育信息技术，2018（10）.

[2]赵英超.如何高效利用多媒体优化初中生物教学[J].经贸实践，2018（09）.