中职学校家校合作协同育人的现状与措施研究

沈灵玲

近年来我国社会经济稳定发展，随着国内经济发展水平的不断提升，我国相关的教育教学体系也在日趋完善。其中，中职院校作为当前条件下我国整个教育教学系统中的重要组成部分，近年来在为我国输送相关技术型人才方面做出了其不可替代的贡献。而随着社会的不断向前发展，国家对于相关技术人才自身的要求也在不断提高。为此国家大力推动中等职业类教育的不断向前发展，希望能够为国家培养出更多具有高素质的专业型人才。但由于受到中职院校学生自身因素及其他众多综合因素的影响，导致当前条件下在相关中职院校实际的教育教学过程中仍然存在着一些问题有待解决，而要想更好地解决在教育教学过程中存在的问题，就需要学校、学生家庭和社会进行通力合作共同对学生进行培养。下面，本文就从当前条件下在相关中职院校家校合作教育教学过程中存在的问题出发，进行相关具体内容的分析，并通过系统化的分析有效得出相应问题的实际解决方案，望能有效指导相关中职院校实际的教育教学过程。

随着社会的不断进步，近年来我国相关的教育教学事业也有了较快发展，相关教育教学体系也日趋完善。在现代教育教学理念中，青少年的成长不仅需要接受良好的学校教育，更需要接受相应的家庭和社会教育，也只有学校、家庭和社会进行通力合作协同育人才能更好地保证学生自身的良好健康发展。但由于中职院校自身的特殊性导致家校协同育人的理念未能得到真正的认同。

1 协同教育理论

协同教育理论实际上指的是由学校、学生家庭和社会等各种教育教学力量，在坚持以德育理念为基础条件的前提下，由多方共同对学生进行教育的合作育人方式。协同教育教学方式的有效使用，不仅能够让学生在多个教育教学力量共同的努力下更加全面的发展，而且还能在一定程度上提高相关的教育教学效率，有效促进相关院校教育教学水平的不断提升。

2 中职学校家校合作协同育人的现状分析

2.1 在家長和教师对家校合作的理解上

要想在中职学校的实际教育教学过程中，使用家校合作协同育人理念对学生进行有效的教育教学，首先就要求学校和学生家长要能够正确的认识家校合作协同育人的正确含义。所谓家校合作协同教育教学理论实际上是指由学校、学生家庭等各种教育教学力量，在坚持以德育理念为基础条件的前提下，由多方共同对学生进行教育的合作育人方式。这要求在相关学生实际的教育教学过程中，要坚持以学校教育为主导，相关家庭教育为主体，并在此基础上要求学校相关任课教师和学生家长通力合作，共同努力来完成学生教育和培养任务。但由于受到中职院校自身特殊性的限制，导致在当前条件下的协同育人任务主要是由学校来完成的，相关学生家长由于受到自身因素及其他众多综合因素的影响，导致其很少会主动地联系学校教师，最终使得家校合作协同育人这一教育教学理念未能得到充分的实施。

2.2在家长与教师对家校合作的重视程度上

协同教育教学方式的有效使用，不仅能够有效提升中职学校自身的教育教学效率，而且还能在一定程度上促进学生自身综合素养的不断向前发展。而在中职学校的实际教育教学过程中，学校和学生家长对相关家校合作教育教学理念的重视程度，也会在一定程度上影响到实际的教育教学效果。在当前条件下中等职业院校的大部分教师都一致认为加强家校合作进行教育的相关意义重大，但由于相关学生家长受到自身综合素质条件或其他相关因素的影响，导致相关学生家长对于加强家校合作这一教育教学理念的认同度较低，导致在当前条件下的协同育人任务主要是由学校来完成的，最终使得家校合作协同育人这一教育教学理念的优势未能得到充分的发挥。

2.3家长和教师对家校合作的相关机构不了解

家校合作协同育人的教育教学理念主要是通过学校、学生家庭等各种教育教学力量，在坚持以德育理念为基础条件的前提下，由多方共同对学生进行教育的合作育人方式。这就要求在对相关学生进行实际教育教学的过程中，学校教师和学生家长之间要保持良好的沟通与交流。但据相关调查显示，在当前条件下我国有很大一部分的中职学校没有设置相关的家校合作组织或机构，导致学校教师和学生家长之间的实际沟通较少，最终使得家校合作协同育人的教育教学方式仅仅停留于旨意的层面之上，未能真正得到有效的实施。

3 家校合作协同育人中存在的问题

3.1 合作动机不一致

家校合作协同育人的教育教学理念主要是通过学校、学生家庭等各种教育教学力量，在坚持以德育理念为基础条件的前提下，由多方共同对学生进行教育的合作育人方式。但相关中职学校的学生家长由于受到自身因素及其他众多综合因素的影响，导致其对学生自身的学生成绩并不关心，只是单纯的希望学生能够顺利的从学校毕业，而相关中职院校则更多的希望能通过相关教育教学方式的使用，有效促进学生自身综合素养的不断向前发展。而学校和学生家长之间合作动机的不一致，将会在一定程度上阻碍相关家校合作具体事务的有效开展，使得家校协同育人的教育教育教学方式难以得到有效实施。

3.2家校合作的形式和内容较为单一

要想有效保证家校合作教育教学模式的高效进行，就要求学校教师和学生家长之间要保持良好的沟通与交流。但在当前条件下，家校合作的形式和合作的内容都较为单一，家校合作的形式仍然停留于原有传统的沟通方式上，未能很好地顺应时代的发展潮流综合使用互联网信息技术和相关网络平台，在学校教师和学生家长之间建立起一个双向高效的沟通平台。其次，据有关调查显示在学校与家庭合作育人的实际过程中，家长同学校教师之间的交流内容仅仅停留在学生思想品德和学习发展这两个主要方面，从而在一定程度上忽视了对于学生学校生活和其他方面的关注。

3.3合作地位不平等

家校协同的教育教学方式，不仅能够让学生在多个教育教学力量共同的努力下更加全面的发展，而且还能在一定程度上提高相关的教育教学效率，有效促进相关院校教育教学水平的不断提升。由此可见，学校和相关学生家长在实际的教育教学过程中都发挥着其自身不可替代的作用。但众多学生家长由于受到原有传统教育教学观念的影响，使其认为教育学生的责任单纯的应由学校和相关任课教师来承担，从而在一定的程度上忽视了自身对于孩子的言传身教。加之，由于学生家长相较专业教师而言自身的专业水平不高，在实际的教育教学过程中很难使用较为专业化的教育教学理论，对相关学生进行正确的教育指导，导致其对学生进行教育的过程中采取的都是较为极端的教育方式，而非正确教育教学方式的使用则在会在一定程度上阻碍学生自身身心健康和综合素养的不断向前发展。

3.4教师的沟通交流能力不足

据有关调查显示，现阶段我国相关中职院校的从业教师大多以青年教师为主，教师自身的年龄较低相关的沟通交流能力不足，这就使得相关从业教师在面对具体的家校合作事务时，不能针对具体事务做出有效的处理。其次，相关中职院校自身将大部分的精力和资源都放在 了对于学生自身专业素养的培养上，从而在一定程度上忽视了对于青年教师的培训工作，使得原本综合能力就偏低的青年教师，未能通过培训来有效提升自身的综合素养，从而在一定程度上阻碍了家校合作协同育人工作的有效进行。与此同时，在当前条件下家校合作相关事务的具体负责是大多为年级主任，相关任课教师和班级主任很少甚至根本没有参与到实际的合作中来，导致相关具体的合作内容只是单纯的留于表面。

4 促进中职学校家校合作协同育人的具体措施

上面已经对在家校合作协同育人过程中存在的问题进行了大致的分析，可以看出，正是这些问题的存在，使得家校合作协同育人的相关具体合作内容只是单纯的停留于表面，未能从真正意义上做到促进学生自身综合素养的不断向前发展。因此，下文就将针对以上对于相关具体的问题采取相对应的解决措施。主要措施有以下几个方面：

4.1 形成協同的家校合作价值观念

家校合作协同育人的教育教学理念主要是通过学校、学生家庭等各种教育教学力量，在坚持以德育理念为基础条件的前提下，由多方共同对学生进行教育的合作育人方式。由此可见，学校和相关学生家长在实际的教育教学过程中都发挥着其自身不可替代的作用。因此，要想通过相关家校合作协同教育教学方式的使用，有效促进学生自身身心健康和综合素养的不断向前发展，首先就要求学校和学生家庭之间要形成协同的家校合作价值观念，尤其是学生家长要积极转变原有传统的教育教学观念，主动肩负起自家孩子的培养任务，与学校教师共同致力于促进学生自身综合素养的不断向前发展。

4.2建立起平等尊重的家校合作关系

在相关中职学校实际的教育教学过程中，要想通过家校合作协同育人的教育教学方式有效促进学生自身综合素养的不断向前发展，不仅要在实际的合作教学过程中形成协同的家校合作价值观念，而且要在此基础上建立起相对平等尊重的家校合作关系。在实际的合作育人过程中，坚持以学校为主导以家庭为主体的教学育人模式，并在实际的教育教学过程中各司其职，共同致力于促进学生自身综合素养的不断向前发展。其次，相关教师在进行相关实际的工作时还要尽量全面的去了解不同学生的不同家庭教育现状，并针对每个学生的不同家庭情况开展有针对性的教育教学，并在实际的合作教学过程中及时给予学生家长较为专业化的教学指导。而学生家长应该在合作育人的过程中，在积极配合学校教师进行相关教育教学工作的同时，主动承担起自家孩子的培养任务，与学校教师一同致力于促进学生自身综合素养的不断向前发展。

4.3邀请家长参与学生的职业生涯规划

在相关中职学校中由于受到学生自身综合因素的影响，导致相关学生对自身的未来发展完全没有计划和目标，这就直接导致在其进行相关学习的过程中缺乏相应的学习动力，加之相关中职院校学生自身的身心发展尚不成熟，较易受到周边人及其周边环境的影响。家长是陪同学生们成长最重要的一部分，父母对孩子们的爱也是无法衡量的。所以在对学生自身的职业生涯进行规划时，相关中职学校的教师可以邀请家长与学生一同完成，亲情的力量能够让他们更加踏实和自信，并在实际的规划过程中及时给予学生和学生家长较为专业化的指导。

5 总结

综上所述，中职院校作为当前条件下我国整个教育教学系统中的重要组成部分，近年来在为我国输送相关技术型人才方面做出了其不可替代的贡献。但随着社会的不断发展进步，，国家对于相关技术人才自身的要求也在不断提高，为此相关中职学校在综合了自身特殊性的基础上选用了家校合作协同的育人方式，并希望通过家校协同教育教学方式的使用，与学生家长一同致力于促进学生自身综合素养的不断向前发展。但现阶段条件下在中职学校家校合作协同育人的实际过程中仍存在着众多问题有待解决，相关中职学校只有在原有家校合作教育模式的基础上，不断改善中职学校家校合作的现状，才能在原有基础上更好地促进学生自身综合素养的不断提升。

（作者单位：江苏省启东中等专业学校）