新时期高职班主任工作策略的研究

包涵

高等职业教育是高校教育的重要组成部分，主要侧重培养技术生产型人才。在如今社会高速发展的形式下，高职教育为国家建设、企业生产培养了大批坚实力量。高职学生进入学校后，失去了高考这一学习生涯上最大的目标，可能会对未来产生迷茫;加之大学期间，学生可自由支配的时间增多，学生对学校外的世界有着强烈的好奇，使得学生所面临的诱惑也随之增多，这给学生的成长和职业发展带来了不好的影响。班主任作为学生学校管理的主要责任人，对学生的成长发展有着重要的意义。在新时期，如何做好高职班主任工作，进行有效的学生管理，促进学生综合能力的提升，达到高职教育培养人才的目标，成为了高职班主任不断探索的新方向。本篇文章对新时期高职班主任教学管理工作所面临的的挑战进行分析，并探索了做好高职班主任工作的有效策略，以此供同行借鉴和参考。

1 新时期高职班主任工作所面临的挑战

1.1 教育体制改革

在新时期，我国的教育制度强调要以学生为主体，在这一教育观念引领下，高职教育体制也发生了变革。在传统的教学模式下，高职教育以班级为管理单位，但为了使学生在学习上的选择性和自主性得到增强，大多实行学生可自主选择课程的形式，在选课自由度大大增加的同时，也造成了学生对班级管理概念的弱化现象。同时，为了发展学生的自主管理概念，如今的教育体制为学生提供了较为宽松的学校生活环境，全面实施了教学管理制度的多元化改革，这就使得原本的班级管理制度趋向离散化，在一定程度上使得学校教育对学生的约束力下降，从而使得学生的一部分行为不受学校的管理。这些教育制度的改革在充分契合发展学生自主性、培养学生自主管理的同时，也给班主任管理和教学工作带来了一定的困难和挑战。

1.2 生源数量剧增

高职学校是培养技术生产型人才的重要基地，在如今我国社会建设深入发展的形势下，对于这方面的人才需求量越来越大。为了适应社会发展的需求，近年来，高职学校连续大幅度扩招，使得生源数量剧增，这给班主任的工作带来了一定的困难。生源数量的增多，使得学校原本的基础设施建设不再适用于当前的学生数量，给教学工作带来一定的问题。同时，如今的叙事在思想、行为等方面都发生了巨大的变化，出现了许多以前从未有的的新情况、表现出新的特征，这都为班主任在管理学生方面提出了新的挑战。教师要正确跟随时代发展的特征，更新自身的理念，应对学生思想发展多元化的现状，解决影响班主任工作的问题和阻碍。

1.3 信息社会发展

如今，随着科学技术的告诉发展，社会的信息化程度日益明显，给当前的社会生产和人们的生活方式带来了一系列的变化，也给高职学校班主任的教育工作带来了新的挑战。首先，信息化时代中，网络文化对人的影响不容忽视。在高职学校中，学生接触到电子设备的方式、手段增多，他们在网络上交流想法、互通观念，使得学生接受多方面的文明，这给高职班主任在管理工作中带来了开放而复杂的问题。另外，在信息化时代下，在学生管理工作中利用信息化手段进行处理的要求日益被增强，这对班主任的班级管理和教学工作的精细度要求越来越高，给班主任工作带来了较大的压力。

2 做好新时期高职班主任工作的策略

2.1 尊重个性差异，实行分层管理

因材施教的教育手段是我国古代著名的教育学家、理论家孔子提出的，这一教学方式在如今的社会仍然适用，也恰好契合了新课改理念下以人为本的教学思想。学生受之前的教学基础和所生活的家庭环境等多方面的差异影响，在发展上呈现出多元化发展的特点，每一位学生都是独立的个体，其相互之间存在差异性是正常的现象。班主任要尊重学生之间的个性差异，根据学生的特点，实施分层管理的教学模式，推进个性化教学的发展。

分层教学并不代表教师在进行教学时，要把学生按照成绩和表现分成“好学生”和“坏学生”，在高职教育中，成绩不再是衡量学生的唯一标准。这里所谓的分层教学是指班主任要充分发掘每一位学生的特长和优势，根据学生发展的个性特点，对学生进行分层、分类，在学生擅长的角度上充分激发学生的潜能，进而使得学生能够在优势上实现发展。同时，教师也可依据学生之间优势互补的原则，设置学习小组，利用学生来引导学生，既可以在一定程度上减轻教师的管理压力，还能在学生之家形成良好的教学氛围，让每一位学生都能得到适合的发展。

2.2 完善管理制度，增强集体荣誉

在现阶段的高职教学中，部分班主任对于班级工作往往是出现问题才会想去管理，没有固定的系统的班级管理制度，这使得学生的行为约束上存在问题，对学生的成长发展起不到良好的推动作用。完善管理制度是规范学生行为，搞好学生管理的重要手段，班主任对学生的管理应是动态的，是不断创新的。首先，在制定管理体制时，要充分考虑学生的需求，充分听取学生的意见，以促进学生的发展为重要目标。管理制度的主要对象是学生，在制定相关制度时，结合学生的想法和意见，能够使规章制度的有效性和合理性得到保障。其次，管理制度要具备系统性特征，各项条例之间要相互联系、相互补充，从而使得保障制度的规范性。

另外，在完善班级管理制度时，创建核心班干部队伍也是重要的途径之一，班干部作为学生的同龄人，在于学生的沟通和交流方面能够毫无阻碍，良好的班干部队伍能够带给班级同学带头表率作用，给学生树立学习的榜样和力量。不论是班级管理制度的完善，还是班干部制度的创建，都是为了使学生能够对班级产生归属感和认同感，进而增强学生的集体感知和班级荣誉感，为班主任的班级管理工作奠定良好的基础。为了增强学生的集体荣誉感，教师还可以组织丰富多样的集体活动，如班级篮球赛、辩论赛等等，不仅能够加强班级学生之间的沟通交流，消除新时期教育体制改革后班级管理分散的现象，加深学生对班级的认知，还能够使学生对班级产生归属感，进而为班主任的管理工作起到推动作用。

2.3 注重心理教育，建立良好沟通

在當前的高职教育中，学生心理发展的不完善性是影响教育效果的重要因素之一。高职院校学生因心理原因做出过激举动的新闻频发，使社会对高职教育产生了十分不好的印象。为了缓解这一现状，就要求教师要充分关注学生的心理健康教育，把学生的心理教育放到日常教学过程中，加强学生的心理健康教育。

心理健康教育的方式很多，但最重要的一个步骤就是教师要与学生建立良好的沟通。沟通是班主任及时发现学生心理问题，继而对症下药的重要方式。在如今的高职教学中，教学环境的相对自由使得学生与班主任的见面交流的时间越来越少，这就给教师的心理教育带来了一定的问题。因此，班主任要通过定期开展主题班会、集体活动的方式，创建与学生交流的机会，进而获取现阶段学生的心理状态，及时对学生进行心理教育。另外，为了使心理健康教育的效果更加明显，班主任要加强与学生家长的沟通，跟家长时常保持电话、微信等方面的联系，既能够使家长了解学生的学校生活，也能帮助教师更加全面地了解学生，实现心理教育的有效性。

总而言之，高职班主任的管理工作对于学生的成长发展有着十分重要的影响。在日常的管理活动中，班主任要细心观察每一位学生的性格特征，尊重学生的差异与个性，对学生的实行分层管理，使得每一位学生都能够在自身的特征基础上有所发展和提升。同时，为了增强高职教育管理的系统性，班主任要在实际的管理工作中，对管理制度进行持续的补充和完善，以此来提升管理工作的效果。最后，学生步入大学校园，面对的诱惑和问题也在不断增多，班主任要关注学生的心理健康问题，能够主导积极主动地与学生进行沟通交流，及时发现学生的困惑和疑虑，给学生的人生成长和职业发展扫清障碍。

（作者单位：南京工程高等职业学校）