运用开放式理念 创建智慧型课堂

孙祝海

【摘 要】運用开放式的教学理念，助力初中历史课堂教学，既是时代的需要，也是追求课堂效率最大化的实际需求。改变师生的角色、多种措施并举和开展合作教学则是践行开放理念、创建智慧课堂的必然要求。

【关键词】初中历史;开放教学;智慧课堂

社会在发展，时代在进步，我们的教学改革也在不断地向前推进，历史教学理念和方法也在不断地推陈出新，而运用开放式的教学理念，变被动接受为主动学习，把填鸭式的教学方法被彻底地扫进历史垃圾堆，则是全新的教学方法，正逐步被广大的历史教师所接受。在本文中，笔者将结合自身的实践经验，并以部编教材七年级上册中的“三国鼎立”的教学为例，说一说自身的做法，权当抛砖引玉！

一、改变师生角色，重构知识空间

在新的课程标准不断推行的过程中，学生在课堂中的地位被凸显出来，学生在课堂中再也不是知识灌输的对象，而是主动探究知识的主人;教师在课堂中不再占据核心的位置，教师被重新定义为课堂教学的参与者、引导者和组织者。教师和学生在课堂中的位置发生了翻天覆地的变化，课堂教学工作的开展不是以教师的教为中心工作，而是以学生的学为首要任务。在开展课堂活动的过程中，学生遇到的困难，教师要予以解决;表述不全面的习题答案，教师要予以补充;难以解释的历史事件，教师要及时阐述。教师要给学生创建开放式的活动空间，并保证具备良好的学习氛围，教师的教不是主要目的，学生的学才是课堂的重点。

案例1：在学生自主探究学习“三国鼎立”这节课的过程中，教师要一改传统的教学方法，要充分地放手，构建一个自由、民主、和谐、有序的知识发展空间，要让学生自主阅读，小组内部和小组之间可以相互讨论和交流，自觉地完成教师课前准备的教学案，完成本节课课程标准中规定的应知、应会内容。学生经过阅读、讨论和交流，课本中的基本知识都能够在没有教师帮助的情况下，找出正确的答案。但也有学生提出了这样的疑问：“三国演义中的‘蒋干盗书、‘草船借箭和‘巧借东风为什么没有出现在教科书中？”。此时的教师则要引导学生，让他们认识到文学作品和历史事件的区别，并做好适当地说明，帮助学生掌握历史知识，避免误入歧途，从而影响其对中国历史的学习。

二、多种措施并举，营造学习氛围

在组织初中历史教学的过程中，部分学生的学习兴趣不浓、激情不高，这与历史学科的特点有关。历史事件由于与学生的生活实践没有联系，与其生活的社会又相去甚远，历史知识在他们的心目中那就是异域时空知识，他们不知道学习历史知识的意义所在，加上历史知识的错综复杂性，学好历史知识不是简单的记忆，而要从经济、政治和文化的多个角度进行综合分析，因此，部分学生有畏难情绪，兴趣不高，动力不足。历史学家赵亚夫先生认为，“历史教育的本质目标就是对学生进行精神养化和智育养化。”因此，历史教师必须要让学生认识到这一点，并引导学生认识到，只有熟知自己的历史，才能“以史为鉴、开创未来”。所以，作为初中历史教师就必须改变教学方法，采取多种措施，激活课堂。教学的形式可以是辩论赛、座谈会、演讲比赛、小说撰写、成语故事朗诵等。

案例2：“赤壁之战”曹军拥兵20余万，而孙权和刘备的联军只有约5万人，但就是这样的兵力悬殊，最后的孙刘联军却取得了胜利。若直接告知学生曹操失败的原因，部分学生可能在课堂上能够记住，但经过一段时间后可能就抛之脑后了，更何况少部分学生在课堂上压根就没有记住，怎么办呢？笔者的做法是：在百度百科知识中搜索成语“赤壁之战”，在课堂上用语音的方式播放出来，让同学们倾听，在同学们了解了这段历史之后，再用视频的形式重现电视剧《三国演义》中的相关片段，给同学们视觉和听觉上的冲击，让他们重温历史、加深印象，然后提示他们从文本中找出其历史意义，教师再做适当的补充。这样组织教学，无论是学生的注意力，还是学生学习的兴趣，都要比传统教学效果好许多。

三、开展合作学习，实施智慧教学

合作学习是新课程标准中提倡的一种全新的教学方法，同时也是体现课堂教学中以学生为主体的一种具体表现，它的推出，真正地实现了将课堂还给学生的教学理念。在小组合作教学中，学生是学习的主体，问题的抛出，直接对学生提出了要求，学生再也不能坐享其成，而要通过自身的阅读、实践和讨论才能得到正确的答案。这种教学方法的提出，从另外一个方面，也充分地发挥了学生学习的主观能动性。在组织小组合作学习的过程中，教师要按照“组内异质、组间同质”的分组原则，对学生按照其不同的学习能力、兴趣爱好和男女性别进行分组，并从中筛选出组长和副组长，负责小组的任务分工、课堂展示、疑难解释和考核记录。

案例3：东汉末年，州郡割据，占据河南一带的曹操是如何发展自己的势力并最终使自己壮大起来？官渡之战，在军事力量上根本不占有优势的曹军为什么最后取得了胜利？这两个问题的难度不大，学生完全可以通过自身的努力和同学之间的交流而找出问题的正确答案。教师则可以开展合作学习的方法，开放课堂，充分放权，让学生自主思考，发挥他们的智慧，找出问题的标准答案。

历史是学生在初中阶段的一门重要学科，通过历史课堂教学，可以使学生懂得经世致用的智慧。学好历史，还可以借鉴历史、明辨是非，从而为国家未来的发展指明方向。

参考文献：

[1]张玉兰.构建开放的课堂 返还学习的权利[J].中学历史教学参考，2018（02）：72.