让幼儿在音乐活动中“玩中学”

范珍珍

【摘 要】幼儿音乐活动是一种有声、有情、有趣的艺术活动，是促进幼儿全面发展的重要手段，本文探讨了如何让幼儿在音乐活动中“玩中学”，以供广大同行参考。

【关键词】幼儿;音乐活动;玩中学

幼兒音乐活动是一种有声、有情、有趣的艺术活动，是促进幼儿全面发展的重要手段。玩是孩子的天性，因此可以在音乐教学活动中通过游戏的方式来激发幼儿的积极性、主动性和创造性，让他们在“学中玩，玩中学”，从而在体验中感知音乐，在感知中表现音乐。

一、兴趣激发——音乐活动“玩中学”的起点

达尔克洛曾说过：“对音乐的理解是一种情感的过程。”不同乐曲的节奏、旋律等是不同的，它们所表现出来的情感也不尽相同。通过抓住不同音乐的特质，能够启发幼儿去感知音乐的魅力。兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子就会愿意去学。学龄期孩子对音乐的感受是不同的，因此它们所表现出来的情感也是不同的，虽然可能十分稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们对音乐独特的理解力和想象力。教师要善于抓住幼儿在音乐活动中的兴趣契机，及时引导。

二、恰当选材——音乐活动“玩中学”的支架

（一）根据幼儿的年龄特点和兴趣需要

首先，不同年龄段的幼儿对音乐的理解和感受是不同的。因此，我们要遵循他们身心发展的规律和特点，在选材时考虑幼儿是否能够接纳和感知这个音乐。如小班的孩子生活经验相对不足，认知水平较低，因此可以选择歌词浅显易懂、朗朗上口，节奏简单清晰，音域较窄的音乐。

再者，幼儿对感兴趣的事物往往有浓厚的学习兴趣，因此在选择音乐的时候，要从孩子的兴趣入手，让孩子玩在其中、乐在其中、学在其中。如幼儿都喜欢听故事，他们也喜欢情境鲜明的音乐。那么教师在设计教案的时候，就可以根据音乐特点创设出恰当的音乐故事情境，让孩子在故事中欣赏，在欣赏中感受，在感受中积极参与。

（二）根据幼儿的已有经验和认知

幼儿往往对生活中常见的事物或事情感兴趣。因此在音乐教学活动中选择他们熟悉的内容作为音乐教学活动中的材料，可以激发幼儿的学习兴趣，提升活动对幼儿发展的价值。

如以小班幼儿为例，捉迷藏是他们都喜欢且经常玩的游戏。因此我们可以选择《找小猫》的音乐，孩子们在游戏时有的躲在小椅子的背后，有的藏在小床后面……当猫妈妈问：“我的小猫在哪里呢”时，那些没有被找到的“小猫”，就会很兴奋地跳出来回答：“我在这里！”这样富有生活化、趣味性的音乐游戏能够唤起幼儿的已有经验，激发他们的活动热情。

（三）选材的多样性和丰富性

为幼儿选择的音乐内容要避免单一化，应广泛挑选各种题材、性质的歌曲，以提高幼儿的音乐素养。如可以选择流传至今的经典乐曲，也可以选择现在流行的优秀儿童音乐作品，还可以选择表现不同情感的音乐，如爱劳动、感恩他人、赞叹自然等。在形式上也应多样化，以歌唱为例，除了齐唱外，还可以领唱、对唱以及简单的轮唱。幼儿在“五彩纷呈”的音乐世界中游戏着、体验、感受着、提升着。

三、巧妙设计环节，让音乐活动“玩中学”得以熠熠生辉

（一）玩图谱，帮助幼儿理解

幼儿的思维以具体形象思维为主，因此生动形象的图片和线条等能够帮助他们更好地理解、记忆和感受。比如在歌唱活动《买菜》中，歌词内容包括了许多实物，这样就可以直接用相应的图片来帮助幼儿记忆歌词。在打击乐、律动、欣赏等音乐活动中，常常有一些比较抽象的内容，这时可以用线条、图形、符号和颜色等来引导幼儿建立对音乐的理解。通过图谱的呈现，能够帮助幼儿更好地在音乐活动中学习和游戏。

（二）玩游戏，习得音乐技能

音乐活动的形式不能公式化，我们应该根据音乐的特质和幼儿的实际情况，合理运用“游戏”来最终达成教学目标。游戏不仅可以更好地培养幼儿的音乐感受力、想象力和记忆力，还能够提高幼儿的学习动力。

如在音乐活动中开展“小老师”的游戏，请幼儿在欣赏乐曲之后，哼唱出自己喜欢或者记忆深刻的一句。这样也让孩子从单一反复的歌唱活动中解脱出来，既能够使枯燥的学唱环节生动有趣起来，也能让孩子在“小老师”游戏中，自然地学习到相应的音乐技能，体现了“玩中学”的教育理念。

（三）玩创编，激发幼儿想象力

幼儿的好奇心强，思维活跃，他们喜欢想象，丰富的想象力是发展孩子创造力的前提，因此在音乐教学活动中，我们要让孩子实践他们的“所想”。如小班幼儿音乐活动《咿呀咿呀呦》，歌曲中反复出现“咿呀咿呀呦”，教师在活动中就可以启发幼儿发挥想象，用锯木头、擦汗、洗脸、梳头等游戏情境来反复感受音乐的特质，让幼儿在玩中想，在想中做，在做中学。

四、“玩中学”，提高幼儿的德育素养

在音乐活动中“玩中学”还能进一步提高幼儿的德育素养。将音乐的美感教育与美德教育相结合，能够让幼儿潜移默化地树立正确的社会观、人生观和价值观。如在音乐活动《鱼儿好朋友》中，我们可以根据音乐营造“海底世界”的氛围，让幼儿在“做小鱼”的游戏中感受不同的心情：“一条鱼”时幼儿体验到一条小鱼是孤单的。“两条鱼”时幼儿体验到了有朋友的快乐。当歌曲到了“三条鱼”的时候，幼儿显得更加的兴奋和开心，体会了朋友多的快乐。孩子们在生动有趣的音乐情境里玩在其中、乐在其中，不仅体验了合作游戏的快乐，还懂得了朋友越多越快乐的道理，从而提高了他们的德育素养。

总之，在音乐活动中，我们要正确掌握每个音乐的特质，让孩子在游戏的氛围中用心，用脑，用身体，内化自己的理解，使情节匹配音乐，音乐匹配动作，动作匹配情节。这样能够让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演，让孩子真正和音乐融为一体，体验学习的乐趣。