基于岗位能力培养的<<外贸单证实务>>教学设计

梁靖怡

摘要：外贸单证实务是国际经济与贸易专业的一门专业主干课程，其实践性、技术性、操作性都非常强，主要围绕进出口贸易的业务流程讲授外贸单证的填制方法。本文在分析外贸单证实务的课程特点、教学目标、具体学情、教学重难点的基础上。以制作开证申请书为例，探讨了外贸单证实务课程的教学设计思路和具体的教学过程，通过多种教学方法的有机结合，力求使学生掌握各种外贸单据的填制，达到完整、正确、精美的要求，从而成为既有理论基础又有操作能力的实践型人才。

关键词：外贸单证实务;开证申请书;教学设计

1.外贸单证实务课程特点

外贸单证实务是一门实践性、应用性很强的外贸职业技能课，同时又具有一定的综合性，涉及到国际贸易、国际贸易实务等课程的综合运用，是国际贸易专业的主干课程，也是从事外贸工作人员必修的一门专业课程。本课程以国际贸易单证的流转程序为主线，培养学生熟练掌握国际贸易进出口业务过程中各种单证的阅读、审核、缮制技能，以及在实际，力求进出口业务各环节中熟练应用各种单证的能力。本课程以“中国对外贸易概论”的学习为基础，同时与“国际贸易实务”这门课程相衔接，坚持理论联系实际，综合大量的单证理论和技能实训项目，以强化学生单证业务操作技能，为学生将来从事进出口贸易相关工作打下坚实的知识和技能基础。

2. 《外贸单证实务》教学设计思路

2.1明确教学目标

以制作开证申请书为例，培养学生外贸单证员相关岗位能力为目标，将教学目标做以下三方面分解：

（1）知识目标：通过本单元课程的学习，学生能够阐明开证申请书的含义、作用，熟悉开证申请书的内容，背诵开证申请书内容中的主要英文单词。

（2）能力目标：能够准确地阅读开证申请书的主要内容，能够在所给销售合同的范例中找出有关国际货款支付的条款并详细解析，根据所给的合同资料查找开证申请书填制错误以及缮制开证申请书。

（3）素质目标：使学生在进出口业务中，既能正确贯彻我国对外贸易的方针政策和经营意图，确保最佳经济效益，又能按国际规范办理国际贸易单证业务。

2.2 学情分析

以18级国际经济与贸易本科01班为例，本课程的授课地点在学校中心机房，教学对象正处于大二下学期。该班整体学习氛围良好，学生在大二上期已完成系统的国际贸易理论与实务课程的学习，本学期前面章节又学习了进出口合同的拟定及审核，积累了一定的外贸单证制作经验。因此，关于开证申请书项目的教学，可以适当加快教授和示范的速度，特别是在合同中已出现过的栏目内容，可启发学生回顾，由学生来完成讲解。

2.3 把握教学重难点

教学重点：根据外销合同中的相关信息制作开证申请书。

教学难点：开证申请书中兑付条款、汇票条款的理解和填写。

2.4 多种教学方法相融合

外贸单证实务的教学侧重于培养学生实际的单据阅读和填制能力，故需要将任务驱动法、雙语教学法、案例教学法、角色扮演法以及项目教学法贯穿至外贸操作流程始终。不过，不同的单据项目在教学方法的运用上也有所不同，在开证申请书项目教学上，我们还需要将讨论法、演示法、纠错法有机结合起来。

为了帮助学生熟练地掌握国际贸易单证填制操作技能，在教学过程中应当将多种教学方法融合运用。

3.单元教学设计及教学过程（2学时）

3.1单元教学设计

（1）回顾：回顾上次课的重点内容，在此基础上引出本节课程的主要内容。要学生明确开证申请书在信用证结算业务中的作用地位，开证申请书具备约束申请人和开证银行的法律效力，它的填制以合同条款为依据，其内容为银行开立信用证提供了参考和核对依据。

（2）讲授：讲授主要以信用证申请书的含义、性质、特征和条款内容等专业知识为主导，其中在介绍信用证申请书的条款内容是，可以结合实际工作中的单据样本进行展示和对比。

（3）导入案例：本单元教学设计选用的案例跟前一章节的案例应该具有连贯性，让学生充分体会外贸单证“单单相符、单证相符、单同相符”的制单原则，因为是导入案例，在案例难度把控上也要深浅适当。具体案例内容如下：我国上海某出口公司ABC TRADE CO.向日本大阪（OSAKA）XYZ TRADE CO.磋商出口饲料蚕豆，双方达成的主要交易条件并就10000公吨的蚕豆签订了外销合同确认书，进口方履行合同的第一步就是向银行申请开证，请以进口公司单证业务员的身份，填写开证申请书。

（4）制单实践：围绕外贸单证员职业岗位的实际需求，设计项目活动载体。在具体操作过程中，信用证类型、信用证当事人等栏目内容与前面章节所学合同的填制及其相似，学生有一定的制单经验，由学生独立填制即可。关于单证要求兑付要求附加条款等内容，具有一定的难度，应当由教师讲解操作演示，再由学生填制。制单过程中可综合纠错法、小组讨论法等多种方式相结合，加深学生对单据填制的认知和理解。

（5）延伸训练：由于信用证的内容是依据开证申请书填写的，因此，在完成开证申请书的学习后，学生普遍对信用证的内容掌握得也比较清楚了，因此，延伸训练环节可安排学生在模拟系统中自行完成开立信用证的任务，操作过程以学生独立操作为主，允许小组相互讨论交换意见，教师随堂巡视随机提问，必要时可做适当的提示和辅导。工作任务完成后，随机抽取几位同学展示操作结果，分享填单经验。

（6）总结及作业布置：总结本次课程的重点与难点，并布置教材课后相应的配套练习。

回顾 回顾上次课的重点内容，在此基础上引出本节课程的主要内容 提问 教师提问

学生回答 5分钟

讲授 一、缮制开证申请书

1.开证申请书的正面内容

2.开证申请书的背面内容

二、进口人申请开立信用证时应注意的问题 讲授 教师讲授 15分钟

导入

任务 导入相关案例，将本次课程内容与前一章节教学内容连贯起来 提问 教师提问

学生回答 5分钟

制单

实践 本次课程的相关任务分解如下：

任务1：在所给销售合同的范例中找出有关国际货款支付的条款并详细解析

任务2：：根据合同内容准确地缮制开证申请书

任务3：根据所给的合同资料查找开证申请书填制错误 任务驱动法、双语教学法、案例教学法、角色扮演法相融合 学生上机操作，发现问题、提出问题、师生共同探讨解决办法 30分钟

延伸

训练 学生自主完成开立信用证任务，完成后随机抽同学展示操作结果，分享填单经验。 讨论法 学生独立操作，教师适当辅导。 30分钟

总结 总结本次课的重点难点，布置课下练习 讲授法 教师讲授为主 5分钟

4 教学体会

外贸单证实务的教学，要求学生具备一定的英语水平和经贸英语基础，由于学生的英语基础参差不齐，对单证的阅读和理解速度有很大差异，因此在教学推进上对教师而言有些难度。因此在今后的教学中考虑进行分组分层次教学，以小组为单位进行分组教学，对英语底子较好的小组多下达任务，可适当加大延伸拓展训练环节的难度。对英语底子薄弱的小组，教师在巡视时多加以点拨和指导。

本文以制作开证申请书为例，讨论了基于岗位能力培养的外贸单证实务教学单元设计的具体思路和教学过程，力求使学生通过本课程实验环节的操作训练，熟悉各种外贸单证的阅读、检查和填制方法，从而全面提升学生的单证实践操作能力。

参考文献：

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