如何利用好课前三分钟来提高课堂效率

张小月

摘  要：高中英语课堂讲究有趣、高效，学生的兴趣和主动学习应该摆在首要的位置，也就是说高中英语教师不仅要考虑怎样激发学生的兴趣，还应思考和探究如何让学生快速地进入学习状态，积极、主动地展开深入学习与探究。课前三分钟的充分利用能够快速地完成课堂导入，吸引学生的注意和好奇心，为高效、有趣英语课堂的实现提供可能性。本文将从利用课前三分钟来调动学生的主动性、增进师生互动交流与强化学生应用能力三方面出发，找到利用课前三分钟来提高课堂效率的有效方法。

关键词：高中英语;课前三分钟;提高;课堂效率

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2020）07-0173-01

课前三分钟指的是课堂教学活动开始之前三分钟左右的时间，充分利用好课前三分钟能够活跃课堂教学的气氛，丰富英语学习的内容，充分调动起学生的主动性，让学生在课堂中学得更加轻松、快乐。但当前大部分高中英语教师都没有充分认识到课前三分钟的重要性，直接开展正式的课堂教学活动，导致学生分散的注意力没有回到课堂中，从而影响课堂教学活动的效率和质量。因此，高中英语教师必须要提高自身的思想认识，思考如何利用好课前的三分钟，从而让整堂课的教学效果达到最佳的状态。

1.利用课前三分钟来调动学生的主动性

在整个高中阶段，学生往往要学习、记忆大量的英语词汇，这很容易让学生产生反感和抵触情绪，甚至出现厌恶心理，进而丧失学习的兴趣和主动性。所以，在课前三分钟，高中英语教师应思考如何调动学生对英语学习的主动性。具体来说，英语教师可以让学生在课前三分钟的时间背诵英语谚语、名人名言、英语范文等，并组织学生们展开竞赛活动。或者，教师也可以为学生播放流行的英语歌曲或者影视片段，降低英语词汇学习、记忆的枯燥性，消除学生的抵触心理，充分培养学生的兴趣，调动学生的主动性。

例如，在教授《School life》这部分知识时，为了调动学生们的学习主动性，在正式上课前，笔者以“校园生活”为主题，让学生们说一说自己对校园生活的感受。这时，学生们积极发表自己的想法，如，I made many new friends on campus。Campus life enriched my knowledge.随着学生们的表达，笔者又为学生们播放了一些校园生活的趣事，让学生们通过视频了解更多与“校园生活”相关的知识。通过这样的三分钟，学生们的学习积极性得到了提升，同时也为上课节省了大量的时间。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过利用课前三分钟来调动学生的主动性，消除了学生的抵触心理。

2.利用课前三分钟来增进师生互动交流

课堂教学本质上是师生、生生之间交流、互动的过程，只有畅通交流才能保证知识和信息的“上传下达”。但是在传统教学模式下，高中英语教师通常只是单方面地将知识灌输给学生，缺乏良性的沟通。针对这种情况，高中英语教师便可以充分地利用起课前三分钟，转换师生之间的角色，让学生成为主角，组织和引导学生进行生活化的口语练习，有效还原生活中的各个场景。教师也要参与到学生的口语表达过程中，增进师生间的互动交流，从而为课堂中师生的深度交流奠定基础。

例如，在高中阶段的教学中，师生之间的感情对于学生们的学习有这至关重要的作用，所以，笔者还会利用课前3分钟与学生之间进行一些对话，在口语交流中提升学生们的口语表达能力，促进师生之间的情感。在这个过程中，笔者还会为学生们讲述一些英语幽默笑话，让学生们感受美式幽默的独特，同时，笔者还让学生们讲述一些笑话或者名人语句，进而锻炼学生们的表达技巧。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过利用课前三分钟来增进师生互动交流，有效增进了师生之间的情感沟通。

3.利用课前三分钟来强化学生应用能力

课前三分钟不仅是进行课堂导入的重要环节，也可以成为学生运用英语，发展和强化学生应用能力的关键性途径。因此，高中英语教师可以巧妙地利用课前三分钟，让学生采用头脑风暴和思维导图等方法，对上节课的所学的知识进行复习，并引导每个学生运用上节课所学的重点单词、词汇进行造句、进行简短的口语表述，培养学生的知识整理能力和思维能力，强化学生对上节课知识的理解、记忆与掌握，帮助学生调整好学习状态，顺利地过渡到本节课的知识教学当中，从而提高课堂教学效率。

例如，为了强化学生们的应用能力，在课前3分钟，笔者会利用这段时间带领学生们回顾上节课所学习的内容，巩固学生们的知识掌握，在此过程中，笔者会结合思维导图将词汇、语法展示出来，增强学生们的理解。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过利用课前三分钟来强化学生应用能力，提高了学生的学习效率。

总而言之，充分、合理地利用课前三分钟的时间，对于整个高中英语课堂教学的效率、效果有着十分重要的作用与影响。所以，高中英语教师必须要提高对课前三分钟的重视程度，合理地安排和设计课前三分钟活动，充分调动学生的主动性、增进师生互动交流、强化学生应用能力，最终收获理想的课堂教学效果。

参考文献

[1]梁晓明.高中英语课前三分钟的实践与思考[J].英语广场，2017（05）：154-155

[2]张莹.浅谈高中英语课前三分钟活动的多样化[J].英语教师，2015.15（21）：124-126