通力合作，家园共育

陈晓彤

摘  要：学前教育工作能为我国基础教育以及高等教育的发展奠定坚实基础，特别是在幼儿学前教育理念发生根本性转变的背景下，加强家园合作十分重要。基于此，本文先介绍了幼儿园家庭合作共育的基本内容，并分析了合作的意义，之后，介绍了创新幼儿园家庭合作共育的发展途径。

关键词：家园共育;幼儿园;育儿专家;教育观;合作共育

【中图分类号】G 785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0008-01

幼儿接受教育的主要场所为家庭和幼儿园，加强家园合作，为幼儿创造统一和谐的家庭环境和幼儿园环境，有利于他们健康成长。但是，从当前国内学前教育发展状况来看，部分地区的幼儿教育存在着小学化趋势，家园合作不彻底而且忽视了幼儿个性发展。对此，本文开展幼儿园家庭合作共育研究，具有鲜明的现实意义。

1.幼儿园家庭合作共育的基本内容与意义

（1）基本内容

第一，家长积极参与幼儿园教育。幼儿园家庭合作共育模式中，幼儿园会积极地引导幼儿家长参与到园区教育活动中。例如，在园区内建立食品卫生安全管理委员会和家长委员会等方式，可提高家长在幼儿园教育中的参与度。通过定期开展家长会的方式，可针对孩子在幼儿园和在家期间的身心成长情况进行交流，以便双方就教育方法达成共识。比如，在季节更替时，如何搭配幼儿的衣物、如何制定科学的饮食，都可以通过家园共育的方式完成探讨。

第二，幼儿园引导家长树立正确教育观。进入到现代教育阶段，仍有部分家长没有认识到家庭教育的重要性，这些家长认为将孩子送到幼儿园之后，自己的教育任务减轻，忽视幼儿的家庭教育。对此，幼儿园教育者要通过家园合作的方式，让家长们认识到家庭环境对幼儿的深刻影响，帮助家长树立正确的教育观念，创建适合孩子成长的健康家庭环境，使幼儿在家庭和在幼儿园期间，都能得到最优质的教育。

（2）意义

幼儿阶段是个体成长发展最为关键的时期，这一阶段的成长会对孩子的一生产生影响。从某种层度上来说，幼儿教育是对他们开展的爱的教育。因此，家庭教育和幼儿园教育同样重要。开展幼儿园家庭合作共育能实现培养幼儿关心和爱护他人、讲文明懂礼貌、尊重教育者和长辈的良好道德品质。通过家园合作的方式，家长会重视良好家庭环境的构建，认识到自己思想意识和行为方式对孩子所产生的影响，进而约束自己的行为，为孩子树立良好的榜样。不仅如此，家园合作还能使家长和教师双方交流各自的教育经验与成果，共同为幼儿的成长做出努力。

2.幼儿园家庭合作共育的新途径

（1）邀请育儿专家提供专业指导

邀请专业的幼儿教育专家，能根据幼儿们在不同阶段的发展需求与特征，提供针对性的育儿指导。例如，我国某地区幼儿园管理者提出将幼儿专家和园区的幼儿骨干教师组成教育小组，开展多样的幼儿教育指导活动，实现线上和线下的双向互动交流。专家团队还会在幼儿园网站平台上，开设“教育论坛”、“成长在线”和“爱心家访”等活动，从而实现和家长的实时在线沟通交流，根据家长提出的问题，提供更具体的育儿指导建议。这种方式能降低家长学习和掌握科学育儿方法的门槛，并且逐渐认识到家园共育科学育儿的重要性，在今后的家园合作中，更积极地配合幼儿园和专家的工作。

（2）加强家长联系实现互帮互助

合作共享的幼儿园家庭合作共育模式主要指的是在幼儿园创建的教育平台中，为家长和教师之间、家长和家长之间提供交流渠道，使双方在和谐融洽的氛围中，学习幼儿成长与教育管理的有关技能。例如，我国某地区的幼儿园在开展幼儿园家庭合作共育时，组织幼儿家长参与到“一加一助教”活动当中。在活动开展之前，幼儿园的管理者先对家长的专业、特长、兴趣爱好等方面进行了调查，将具有能力互补的家长安排到同一小组，以合作助教的方式辅助教师开展教学活动。以“幼儿跳跳乐”体育活动为例，在体育活动中，一名小男生因为跳跃的方法不适当，而意外摔倒。这时，幼儿教师急忙上前试图安慰孩子，但是被幼儿的父亲制止。父亲看到孩子并没有受伤之后，递给幼儿一张纸巾，让他自己擦掉眼泪，并告诉他，男子汉要坚强，并陪他在一旁休息了一段时间。当孩子停止哭泣之后，父亲指导他正确的跳跃方法，讓他重新回归到游戏活动中，并取得成功。父亲的这种教育方法能为幼师和其他家长提供参考，有利于丰富教育体系。

（3）组织社会实践丰富共育经验

社会实践活动能构建以幼儿家长为核心的互助型育儿管理系统，通过组织各种不同类型的实践活动，组织幼儿家长开展深入调查研究，明确地了解到幼儿在不同成长阶段的实际需求，并积极地反馈给幼儿园，帮助园区完善教育和管理的工作体系，提升家园合作的水平。

在社会实践活动完成之后，幼儿园还会对参与活动的家长进行跟踪调查，这种深入研究的方式能帮助幼儿园管理者掌握幼儿园家庭合作共育中存在的问题，以便根据不同的问题和具体的情况，提出对应的修正和完善策略，为幼儿身心健康发展服务。

综上所述，在当前的幼儿教育工作当中，教育工作者与幼儿家长都要认识到，幼儿园教育和家庭教育有同等的重要性。因此，要在今后的幼儿教育管理中，构建家园合作模式，并由此形成深度的家园共育模式。双方从各自的角度出发，对幼儿展开行之有效的管理，使他们的身心能得到真正发展，实现全方位成长。

参考文献

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[2]韦甜.保护童真童趣，共建美好未来—幼儿园家园合作策略浅析[J].课程教育研究，2019（04）：143-144