部编版初中语文阅读教学策略探究

陈灿鹏

摘  要：语文作为现代教育的重点学科，在初中的教学过程中也非常重要，语文教学的水平直接影响了学生的整体素养的高低。伴随部编版语文教材的广泛应用，给初中语文阅读教学带来了新的生命力。下面将带领大家去探究部编版初中语文阅读教材的特征，并且得出享用的教学策略。教师要根据自身的初中语文阅读教学经验，来采取对应的对策。

关键词：初中语文;阅读教学;个性化阅读;部编版

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0099-01

1.注重阅读积累，重视个性化阅读

根据语文课程标准的“个性化阅读”需要，部编版初中语文课本更为重视文章的多样性及学生的自我阅读体验。初中语文这一学科中包含的知识本来就非常丰富，所以，要求学生学习及记忆的知识会十分复杂，也就是表明，学生要获得良好的学习效果，就必须要不停地积累知识，因此在日常的教学中教师不仅要重视个性化的阅读教学，根据学生自身的兴趣、体验等个性化地阅读文本，得到自身的感悟，还需要引导学生在阅读过程中注重掌握对应课文的重点，以及让他们适时的记忆里面出现频率高且重要的词句，这样不仅可以提升学生的阅读能力还能加强学生的写作能力。

比如，在学习部编版语文教材中的《纪念白求恩》这一课的过程中，这个文章背景是抗日战争时期，对于抗日战争时期学生没有实际经历过，教师可以让学生去搜集有关资料，熟悉文章的背景，达成个性化体会。教师可以让学生详细阅读文章，感悟语句，来想象出白求恩的形象，再用语文文字进行描述。

2.培养阅读方式，引导学生主动阅读

部编版初中语文阅读课本中极其重要的一项创新内容就是不仅根据“内容主体”组织单元，又把培养学生语文核心素养的知识内容、能力点，慢慢渗透，从易到难地散布在不同单元的课文引导或练习安排里，引导学生主动阅读，教师在教学的过程中，也需要注重阅读方式，带领学生主动阅读。

例如，在进行部编版初中语文阅读教材九年级上册第一单元的教学过程中，课本中一开始就在活动探究中对单元活动的任务进行了介绍，并且确切的写明了各个人物。教师可以引导学生先阅读任务单和任务内容，让学生了解这一单元的学习目标是为了加强鉴赏能力、朗诵能力和创造能力。想要有效地完成各项任务，在开展第一个任务自主欣赏的诗词阅读过程中，教师能够引导学生阅读教材中提供的五首诗歌，并且独立去欣赏，感受诗歌的美丽，然后和教师、同学进行交流。教师还能够引导学生根据第二个反复朗诵的任务，联想诗歌中某些语言所述的场景，简述部分语句的表达效果，以及寻找自己喜欢的语句，标注朗诵的情感转折，在小组内进行朗诵训练。在教学的时候，教师要注重课本中设计的能力训练体系，引导学生学习合理的阅读方式，主动阅读，全面展现学生的核心地位，以加强阅读能力。

3.从教材内容出发，丰富学生阅读内容

部編版初中语文课本对于学生的课外阅读延展给予了充分的重视，所有的课程都融入了课外阅读延展内容，还安设了“名著导读”“古典诗文诵读”等环节，构成了“教读”“自读”“课外导读”三者融合的教学体系。教师在教学的过程中也要从教材内容出发，丰富学生的课外阅读内容，从而使学生的文化内涵更为丰富。

比如，在进行部编版初中语文八年级上册《藤野先生》一文的过程中，为了让学生更好的理解鲁迅先生所想要表述的情感和其当时所处的社会环境，了解那时候的社会情况，教师可以引导学生在课后阅读鲁迅的散文小说《朝花夕拾》。例如，在进行部编版初中语文九年级上册《刘奶奶进大观园》这一课的过程中，想要让学生更好地理解那时候的社会环境，了解作者的情感表达，教师可以引导学生阅读曹雪芹的《红楼梦》，使学生更多地认识里面人物的故事，从而能够更好地感受文中刘姥姥这一人物。如此，由教材中的文章出发，提升学生的学习积极性，再依照课文内容引导学生开展课外扩展阅读，学习整本书，不仅可以提升课外阅读量，还能够提高课外阅读的针对性，能够推动学生养成积极的阅读习惯。

4.把阅读教学和写作开展有效融合

学生的阅读不断的丰富能够促进学生的语言表达和使用能力的提升，但是这一能力对于写作能力的加强也有着非常重要的意义。也就是说，阅读和写作是互相融合的，所以，在教学实践中，教师需要把两个开展全方位的融合，从而推动学生再加强自己的阅读能力的时候，还可以有效地提高自己的写作能力。比如，完成《我的叔叔于勒》这一文章之后，教师可以趁机把握这一机会，在教学的过程中教授学生描写人物的技巧，再引导学生去描写自己身边的人物，在学生进行写作的时候，不仅可以进一步加深对于《我的叔叔于勒》这一文章的理解，还可以有效巩固自身在该课文中学习到的知识内容，从而还可以从实践中打磨自己的写作水平，学会人物描写的技巧，更细致的观察自己身边的人，也就是说这样的教学方式，有助于加强学生各个方面的能力，并且对于以后的阅读教学的进行也具备非常有效地作用。

5.结语

总而言之，部编版初中语文课本提高了学生阅读的强度，更加注重学生的个性化阅读、主动阅读和全书阅读，教师在教学的时候，需要依照课本的转变和课程标准的需求，适时的转变教学方式，满足改革需求，加强学生自主阅读能力和审美水平，让学生从阅读思考过程中逐渐提高独立性。

参考文献

[1]袁震鹏.初中语文小说阅读情境教学研究[J].新课程（中），2017（10）：11-11