小学英语优化课堂教学策略

2020-05-15 03:54吕爱萍
天津教育·下 2020年1期
关键词:优化课堂教学小学英语策略

吕爱萍

[摘要]小学从三年级起开始开设英语课程,作为起始段的英语课堂教学,学生兴趣培养和习惯养成尤为重要。英语作为一门语言性的学科,需要教师在教学过程中总结教学经验,采用科学合理的方法进行教学。让学生在英语学习的过程中提高学习的效率。教师可以在教学的过程中进行合理的设计,让学生在英语学习过程中充满兴趣,营造一种英语学习的氛围,这就需要教师拥有强硬的专业知识技能,并且有良好的道德情操。

[关键词]小学英语;优化课堂教学;策略

教师要运用科学合理的方法设计教学过程,让教学结构充满层次性,在教学过程中穿插一些小的环节,由于中学生具有强烈的好奇心,因此教师可以利用这一点,将小学生的注意力牢牢地吸引住,激发学生的好奇心,培养学生的求知欲,让学生学会学习,爱上学习,在学习中体验快乐。

一、教师要学会培养学生的英语学习兴趣

兴趣就是学生学好英语的首要条件,但是对于小学英语中一些简单的单词和简单的句子,重复出现之后,就会让学生感到枯燥和乏味,如何才能培养激发学生的兴趣,只需要教师在英语教学过程中融入一些自己的见解和感悟,让学生在英语学习的过程中感受快乐,教师要在教学过程中学会钻研学生的心理,通过自己细微的观察与教学实践经验,对学生的学习行为进行一系列的总结与筛选,发现存在于这些学习行为过程中的规律,在规律中探索方法,教师要学会不断激发学生的兴趣,在激发学生学习兴趣之后,也要学会维护学生的学习兴趣,并且要制定一些科学合理的教学方法,让学生从被动接受变为主动学习,将100分的热情全部投入英语学习的过程中,让学生的学习效果得到进一步的显著提升。对于学生在学习过程中出现的优秀的表现,或者是可圈可点的地方,教师要进行及时的表扬和鼓励。给学生学习的信心,让学生在学习过程中看到成功的喜悦,感受到成功带来的快乐,让学生在英语学习过程中拥有成就感。

二、注重培养学生的口语水平

英语学习最重要的是对于口语的学习。因为在以后的生活和发展过程中需要用到英语的地方还有很多。对于英语发音,一定要注重标准,而在规范自己标准的同时,就要不断地模仿,对于很多英语口语较好的人,他们就是在不断地模仿中成长,他们对外国人发出的口语进行学习,在学习中不断改善,不断完善,不断修正。

学习首先要明确最基础的发音方法,对每个单个音素的发音以及发音技巧,在哪里强读或者弱读,以及节奏的掌控都是非常重要的基础,教师可以让学生在练习的过程中将自己的发音录下,反复听取原声并反复地进行对比,在对比中不断学习,不断发现,这样可以看出自己的不足,然后不断地完善自己的发音过程,而且需要不断练习,坚持不懈。因此,教师在教学过程中也要不断磨砺自己的口语发音,提高自己的业务能力。在新课改工作的不断推进和发展的大环境下,我国对小学英语教学工作提出了新的要求,受传统英语教学思维的影响,很多教师在教学的过程中只注重学生的英语书写能力和听力水平,导致很多学生虽然英语成绩比较高,但是却不敢“说”,不会“说”,这样的畸形教育违背了最初学习英语的理念,也影响了学生的长远学习和成长,在这样的大环境下,我国越来越重视小学英语口语表达的训练工作。

“說”在英语教学中一直是非常重要的部分,作为一门语言类教学,学生只有敢于大胆表达自身的想法,通过英语口语能力的提升为学生树立学习的自信,才能保证学生英语学习能力的提升。从当下的教学工作来看,受应试教育模式的影响,部分教师盲目认为只要学生的成绩高就代表了一切,但从长远的角度来看,学生虽然学到了英语知识,但是却不敢用,不会说,这样又怎么能保证学生的交际能力能够得到提升呢?因此在当下的教学中应该高度重视学生口语能力的提升,从小学抓好口语表达教学,为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。

三、营造良好的学习氛围

在学生学习英语的过程中,教师要学会为学生营造良好的英语学习氛围,因为只有在良好的氛围当中,学生才能对学习更有兴趣,才可以体会到英语学习过程带给他们的魅力。对于很多英语氛围的培养,教师可以采取很多方法,比如可以在教学计划比较松宽裕的时候,在课堂上为学生放映美国电影,让学生在看电影的同时摘抄英语语句,感受最纯正的美国英语。教师在课堂中一定要让学生大声朗读,要多读,对课堂上仅有的英语练习时间,教师一定不要吝啬,要让学生多进行练习,有时候不能为了完成教学计划或者任务对口语练习时间进行削减,让学生练习口语成为生活中最平凡的事情,就像吃饭喝水一样简单。

英语教师是小学生提升英语口语表达能力的引路人,教师的一言一行也对学生有着非常深远的影响。教学环境不是一成不变的,学生也是在一直发生着改变的,如果仅仅是采用固定的教育模式、单一的教学方法那么必然会影响教学效率。因此在以后的教学中,教师要不断对自身的教学方法和措施做出反思,及时发现在教学中存在的问题,以此提高教学效率,为小学生的英语口语表达训练提供良好的环境。在开展英语开口说教学活动中,要能够做到提升学生的学习兴趣,让学生主动地进行英语学习,所以能够为学生创建合适的视听环境就显得尤为重要,在此过程中,可以通过使用信息技术来帮助学生创建合适的教学情境,具体来讲可以通过信息技术为学生模拟情境、图片情境、会话情境等,让学生能够在开口说说的练习过程中主动地融入练习过程中,通过恰当的听说环境构建,能够大大地提升整体的学习效率。

四、注重培养学生的阅读习惯

在对学生进行英语阅读能力培养的过程中,教师要制定合理可行的教学计划,在每一阶段分配好教学任务。教师要在每个阶段制定不同的计划,明确不同的目标,制定不同的层次和结构,以提高学生的英语阅读能力,然后对整个学生的阅读学习过程进行模块化管理,让学生在英语阅读的过程中提高目的性,明确在英语阅读中需要掌握的内容,这样做可以避免学生在英语学习中的盲目性。让英语学习展现出它自身的魅力,培养学生坚持不懈、顽强拼搏的意志力,让学生在英语学习中展现自我的个性,明确自己的学习目标,制定合理可行的学习计划,对于不同水平的学生,教师要制定不同的教学任务。让学生感受在学习过程中的成功与喜悦,并且让英语学习可以给学生的生活带来更多的乐趣,这就营造出了一种快乐学习的氛围。

五、合理应用情景教学模式

所谓现代化英语教学课堂主要是区别传统英语教学课堂而存在的,受传统教学思维的影响,当下部分英语教师在教学中习惯性地将自身作为课堂的主体,忽视了学生的实际需求,甚至部分教师不了解学生的学习情况,不了解学生的学习问题出现在哪里,那么必然会影响课堂效率。因此在以后的英语教学中应该以学生为中心,教师要完成从主体地位到辅助地位的转变,积极聆听学生在学习中存在的问题,并积极为学生寻求解决问题的方法,让学生在潜移默化的学习中知道自己是课堂的主体,英语的学习是需要自己亲身参与的,这样学生会养成正确的课堂责任意识,通过自己的思考和反思解决学习中遇到的问题,从而全面提升学生的学习积极性,为提高课堂教学效率奠定坚实的基础。

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