如何打造趣味化的小学数学课堂

徐荣

[摘要]小学数学是非常抽象且需要较强的逻辑思维能力的学科，小学生学习理解起来较为困难。随着教育改革的深入推进，调整小学数学教学模式和方法越来越引起人们的关注和重视，以此吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学实效，进而促进学生数学素养的提升。小学趣味数学课堂的打造很好地适应了这一目标和需求，适应了学生的学习特点和数学学科特点。本文从兴趣教学的基本内涵入手，分析了小学数学开展兴趣教学的重要意义，最后提出了针对性的对策建议，以期为相关从业人员提供参考借鉴。

[关键词]小学数学;趣味课堂;兴趣培养;对策建议

小学生正处于学习能力、习惯、思维认知培养的关键时期，这一时期其思维能力不断得到培养和增强。因而，对小学阶段学生的教育需要引起高度重视，它不仅会影响学生的知识，而且会影响学生的能力提升。随着教育改革的深入推进，我国的教学观念发生了变化，教育的本质是促进学生全面自由地发展，提升学生的综合素质。在很多小学生眼里数学是一门难懂且枯燥的学科，对抽象思维和逻辑能力要求高。没有美妙的语言，没有生动的实践，没有优美的文辞，当然，这与数学本身的特点有关，但同时也与教师的教学方法密不可分，提升小学数学课堂的趣味性是数学教师应有的责任和担当。

一、趣味教学的基本定义和内涵

兴趣教学顾名思义，就是围绕激发学生的兴趣而形成的教学手段和方式。趣味性教学按照新课程改革的相关教育理念，有效整合教育教学资源，以充分涵盖学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的心理素质和提高学生的学习乐趣、学习效果。趣味性教学要求对受教育者的内在要有良好的把握，把握受教育者的心理特点和学习特点，掌握受教育者的相关兴趣，对受教育者进行有目的性、针对性和指导性的教学。兴趣教学法也要求教育者改变自己的教学模式和教学方法，使自己的教育过程充满乐趣，从而提高学生的学习兴趣，促进小学数学教学质量的提升。

二、构建小学数学趣味课堂的重要作用和意义

（一）有利于营造积极和谐的教育教学氛围

数学是一门基础的理论学科，为其他学科提供基础知识支撑，其重要作用不言而喻。传统的课堂教学相对枯燥乏味，要求小学生具有较强的学习理解能力。通过打造趣味性的小学数学课堂，我们可以在课堂教学学习过程中收获宝贵的知识和有价值的信息，并确保学生可以致力于数学学习的全过程，充分参与，发挥主观能动性，改变传统的教师讲授的教学模式和促进新时期教学改革的实现。

（二）有利于提升学生对数学学科的学习兴趣

在小学数学课堂学习中，不同层次的学生有着不同的学习兴趣。数学学习是学生热爱数学学习的重要课题。通过建设小学数学有趣的课堂，教师可以介绍数学故事、数学游戏和生活材料，学生感兴趣的课堂教学，并确保数学课堂教学才能真正回归学生，确保小学学生可以不断在教室里保持足够的学习兴趣，有效提高学生的数学学习能力。

（三）有利于教师和学生之间的积极互动

在趣味教学法中，要求教师不断活跃课堂气氛，调动学生的积极性，引导学生思考和实践。这样可以充分加强学生与教师的互动，缩短学生与教师的距离，提高学生的口语表达能力，积极回答数学问题。通过这种师生之间的良性互动，可以充分调动学生的注意力，引导学生关注思考，延伸思考。通过一些有趣的教学载体和教学媒体，师生之间的有效互动可以促进学生更好地表达自己的意见和建议，教师可以更好地了解学生的学习情况和学习状态，帮助学生及时解决学习困难。

（四）有利于教师教学模式的转变

引导数学课堂教学更好地顺应新课程改革和發展的步伐。通过有趣的教学方法，它能充分调动课堂气氛，引导教师积极改变自己的教学模式，帮助教师拉近和学生之间的距离，给予机会给学生充分表达自己的意见和建议.促进数学课堂的活动氛围.引导学生提高他们的学习质量和效率。

三、小学数学课堂教学现状

小学趣味教学的桎梏之一是教师教学观念不能改变，教学观念落后，不能与时俱进。很多数学教师认为小学数学很简单，只要学生记住一些理论、公式，做一套例题，所有的问题都会迎刃而解，没有任何困难;有的教师奉行题海战术，认为只要多做作业，让学生多做练习，学生在备课过程中只注意本课的教学重点和难点是什么，而不考虑应该采取什么样的教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。以上的教学模式一旦充斥课堂教学，后果是可怕的，在这样的数学课上，学生几乎没有机会发言，更不用说有趣的课了。这种课堂模式的结果只能是师生心力憔悴，但教学效果并不总是好的，导致了徒劳无功的结果。

四、提升小学数学课堂趣味性的对策与建议

（一）创新教学方式方法

随着教育改革的推进，教育水平不断提高，教师需要不断改变教学方法，创设有趣的课堂，为学生提供优质的教学课堂。目前，僵化的班级已不能满足小学生的成长要求。通过教学实践可以发现，创设有趣的课堂可以提高教学效率，使学生以更高的质量完成数学学习。目前，有许多教学方法适合构建有趣的课堂。最常用的是把理论与生活联系起来，让学生把抽象的符号与具体的生活结合起来，提高学习的效果和水平。组织数学学习游戏，让学生在游戏过程中学习知识，提高对数学学科的热爱和激情，让学生不再对数学产生反感;组织互助学习，让学生自己探索数学世界的奥秘，培养学生集体合作精神的同时，也有许多教学方法适合教师尝试。

（二）联系学生的日常生活实际

数学是一切学科的基础，只要注意留心，生活中处处都存在数学现象和数学问题，数学学习与生活实际紧密结合，不仅可以使抽象的数学知识更形象，还可以增强学生的学习兴趣，特别是对于小学生来说，与生活相关的内容更能吸引他们的注意力，使他们更快地进入学习状态。如教师在小学的应用中，经常会遇到鸡兔同笼、奇偶数排列等问题，这些问题都是小学数学的难题，也是与生活息息相关的问题，教师可以在课堂中请几个同学模拟情境，然后进入问题分析的状态，很多难以理解的地方就会很清楚了。如果教师帮助学生养成数学与生活相联系的习惯，学生在思考问题时会不自觉地联想到生活中的问题，解决生活中常见的数学问题会增强学生的自信心，有利于提升学习兴趣。

（三）充分利用教具开展数学教学

随着新课程改革的实施，数学教具在课堂中的使用越来越普遍，但教师能否正确使用教具关系到教学资源的合理利用和课堂效率的提高。因此，教师应在课前合理分配现有教具，不得在课堂上乱放、缺少或损坏教具。对每个学生合理分配教学资源。例如，在解释时间部分的内容时，使用两个指针时钟模型是必不可少的。为了合理分配钟表，教师首先要根据学生不同的个性特点和学习能力水平，合理地对学生进行分组。根据群体分布模型，教师使用示范模型进行示范实验。然后学生自己进行演示。经过两次反复的实验，他们能够理解和掌握时间变换的规律。

（四）注重实训实践活动

实践是巩固学生在课堂上学到的知识，为学生创造运用所学知识解决问题的机会。小学生更喜欢实践活动的教学氛围，在实践活动中他们可以有更多的学习兴趣。实践可以加深学生对课堂理论知识的理解，实践的内容更容易使学生产生深刻的印象，达到长期记忆的效果。实践活动可以是大型活动，也可以是课堂上的小练习。只要能使学生把理论知识与实践联系起来，解决实际问题，就是很好的尝试。例如，教师可以利用周末时间组织学生一起去郊游。在郊游的过程中，学生可以清点人数和物品，制定出郊游的时间安排，组织一些数学游戏。我们还可以组织学生一起讨论学习方法和经验。这种活动对小学生来说更有趣，因为他们喜欢这种自由的教学环境，教师也帮助了学生巩固知识。

五、结语

在教育综合改革的背景下，小学数学课堂教学需要教师建立有趣的课堂多样化教学方法，确保各种趣味性的教学方法可以有效地应用到课堂教学活动中，真正实现小学数学课堂教学的趣味性和贴近生活实际，真正提升小学数学教学质效，促进小学生数学素养的全面提升。