浅谈非智力因素的开发与培养

黄富雄

【摘要】非智力因素是学生学习过程中不可缺少的动力，是教学的后盾力量.心理学家研究表明：非智力因素是人类协调系统的主要内容之一.但是在教学中，对于非智力因素的培养缺少关注和强化.立足于此，本文从三个方面着重探讨非智力因素的开发与培养.

【关键词】非智力因素;开发;培养

智力因素是学习中的操作系统，非智力因素为学习中的动力系统，两大系统协调发展，才能促进学生全面、和谐、持续发展.以往，我们对学生的智力开发相当重视，疏忽了对非智力因素得开发，出现智力好的学生学习及发展不如智力中等，但学习目标明确、习惯好的学生等一些现象.那么怎样开发与培养学生的非智力因素呢？笔者主要从以下几个方面着手：

一、激发学生的求知欲

（一）创设“不平衡”的问题情境

找准学生的最近发展区，设计问题情境，力争让学生达到一种“心求通而未通，口欲言而不能”的境界.先引导学生独立思考，再分组合作探索交流.给学生留足探索交流的时间，并提供适当探索交流的空间，相机指导，引导学生打开新旧知识技能间的通道，使学生重组已有的认知结构并重新构建认知结构.

例如，在进行“异分母加减法”的教学时，可以结合布置教室的事例，创设这样一个问题情境：曾老师买了几张彩纸让四名学生布置教室，甲、乙两名学生需要这些彩纸的49，丙、丁两名学生需要这些纸的25，曾老师能满足他们的要求吗？问题呈现后，学生跃跃欲试，但有的学生根据经验将题意理解成公不公平，进而进行49与25的大小比较.学生讨论后才知是求能不能满足要求，而不是公不公平.这样，不仅增强了学生的审题意识，还有利于学生克服不良的思维定势.

在学生独立完成后，让学生陈述各自的理由，有的说我是采用估算的办法得出结论的，因为49不足这些纸的一半，25也不足这些纸的一半，所以能满足他们的要求;有的说，因为49+25=3845、1-3845=745，所以能满足他们的要求;还有的说，如果把这些纸平均分成45份，甲、乙两人要20份，丙、丁两人要18份，还剩7份，所以能满足他们的要求.再让学生一起分析几种代表性的算法、算理.此时重点讨论分析为什么“49+25”不能直接相加及“49+25=614=37”错在哪里，并引导学生概括异分母加减法计算法则.在这堂课中，学生始终处于欲罢不能的状态，积极地投入到学习活动种.

（二）灵活地选用教学方式，以及新、奇、趣的教学媒介

根据小学生的特点，我们的教学应选用新、奇、趣的教学媒介.如让学生多参加各种实践活动，运用多种方式进行教学，始终让学生觉得学习的内容形式真新、真奇、真有趣.这样就能吸引学生，学生也能积极地投入到学习活动中来.如：学完质数、合数后，让每名学生运用所学的知识，介绍20以内的1个数，大家评一评，哪名学生介绍得最全面、最准确、最形象.

（三）正确地运用强化手段，激发学生的学习动机

除了激发学生兴趣外，还要根据小学生的特点，有分寸地运用表扬、激励、榜样示范等强化手段激发学生动机.在成长过程中，让学生“找一找、议一议”自己成功的经验与失败的教训，使每名学生看到自己得优缺点，进行自我强化，逐步培养学生的学习动机.

也就是说要千方百计地激发学生的求知欲，让学习成为他们的一种需要.

二、培养学生积极向上的情感

1.教师要以积极向上的情感熏陶学生.

首先，教師设身处地去感受学生的内心世界，只有真诚地接受、理解、信任学生，才能冷静地找准教学的切入点，才能找到学生不良情绪的矫正、疏导、宣泄的方法，才能有的放矢.

其次，要提供学生一个展示的平台，适时放大学生成功的体验.

再次，教师要宽容、公正地对待每名学生，尊重学生，形成民主的教学氛围，让每名学生感到老师的关心，建立融洽的师生关系.

然后，教师既要重言传，更要重身教，以自身的人格魅力感染学生.

2.磨炼学生的意志，用事实让学生懂得“失败是成功之母”，每失败一次就离成功近了一步.提高学生克服困难的勇气与抗挫折的能力.

3.引导学生正确地对学习进行分析，提高学生的动机，增强学生的学习动力.

4.运用愉快式、开放式的教学，确立不同的目标，布置弹性的学习任务，制定不同的评价标准，让每名学生体验到学习的乐趣，增强学生的信心.

三、落实良好习惯的养成

著名作家巴金曾说：“成功的教育从好习惯的培养开始.”那么在教学中该怎样落实学生良好习惯的培养呢？

1.营造良好习惯养成的氛围，创设重复良好行为的环境，尽量根除不良行为重复的机会.

2.引导学生学习行为规范，使学生懂得要养成良好的学习习惯.

3.教师要发挥示范作用，以良好的习惯影响、熏陶学生.

4.从学生身边的小事抓起.一次写字不认真，一次心不在焉地听同学的发言等都要及时纠正.

5.要使学生养成良好的习惯，就必须严扬并举，让学生持之以恒地在生活与教育中有意识地练习各种好的行为.

6.根除不良习惯，要明确其危害，坚定学生得信心，恰当运用强化手段.

7.培养良好的学习习惯，学校、家庭、社会要合作协调，形成教育合力.

非智力因素的开发与培养是一项系统工程，更是一门教育艺术.需要我们长期的不懈努力.

【参考文献】

[1]章志光.小学教育心理学[M].北京：中国人民大学出版社，1999.

[2]赖德胜.数学课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2005.