陶行知“小先生制”思想与高师英语教学的结合研究

贾雯

摘 要 “小先生制”是指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。由年长的优秀学生教年幼学生或民众，来达到传播知识的目的，开展人民大众教育。他有感于旧中国文化落后，文盲众多，普及教育中师资极端匮乏，提出让儿童一边当学生，一边当“先生”，“即知即传人”，把学到的知识随时传授给周围的人，起初称为“連环教学法”，1932 年后，山海工学团倡行此法时改称“小先生制”。

关键词 陶行知 “小先生制” 高师英语教育

中图分类号：G640文献标识码：A

0引言

陶行知是中国现代伟大的人民教育家，他的教育思想等为中国教育提供了宝贵的资源。在陶行知看来儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出“即知即传人”的“小先生制”体现了这一认知。尤其重要的是“小先生”的责任不只在教人识字学文化，而在教自己的学生做“小先生”。由这个将文化知识进行不断的延绵推广，是为了解决和普及教育中师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等问题而提出的。在传统的高师英语教育中，主要是在课堂上有教师传授知识，师生之间的关系仅仅是传授者与接收者的关系，这只种关系简单单一，不利于高师学生们学习英语，将陶行知先生的“小先生制”应用到其中，可以极大的发挥高师学生的学习兴趣和学习热情，并且对于建设高师英语教育有着重要意义和内涵。

1陶行知“小先生制”教育体制

1.1应用“小先生制”可以激发学生主动学习

中央领导同志曾经指出“师范教育就是教育事业中的‘工作母机，是造就培养人才的人才基地”。这就充分肯定了师范教育的“母机”地位和“基地”作用;进一步强调了师范教育的重要性。高师在教育学生上，目的还是为了应试教育，这样的传统教育方式在一定程度上严重阻碍了学生们的各方面能力的发展和进步。将“小先生制”应用到课堂教育上，让学生成为“小先生”，让他们逐渐认识到自己是这个学习中的主体，不断激发他们自己积极主动学习英语知识的能力。

1.2应用“小先生制”可以提升学生“即知即传”的意识

不管是在传统的教学中还是在不断改进的教学方式中，都可以看见的是将学生们分为几个小组，让其进行接下来的活动，而活动往往需要学生们分工合作，并且进行讨论，进行小组合作，也可以增加他们之间的关系，对今后的学习也有一定的帮助。在授课过程通过小组的分工合作，可以增强学生们的集体荣誉感以及可以提升他们的“即知即传人”的意识。

1.3应用“小先生制”可以建立良好的师生关系

孔子曾经说“过三人行，必有我师焉。”而陶之行的“小先生制”也体现了这样的思想。“即知即传人”的原则是采取小孩子教小孩子，小孩子教大人的方法，倡导并推广实施的一种教育形式同时也是一种重要的教育形态。小孩子不仅有力量，而且也有创造力。老师和学生们在一起会摩擦出不一样的火花，这样可以促进学生主动和老师建立一个良好的师生关系。当学生和老师之间有一个良好的师生关系之后，学生对于学习就有了更加良好的学习态度。

2“小先生制”和高师英语教学的结合

英语和汉语一样是一门语言，英语是最多国家使用的官方语言，英语是世界上最广泛的第二语言，怎样学好一门语言呢？需要学习者多读、多写、多背，中国人常说多读心中有本，多写笔下生花，还要多背。英语这一门语言就是需要多读、多背，我们可以从许多学生的情况看出，做英语试题需要学生具有一定的英语语感，关于英语语感的培养，就是需要学生们多读、多背，如果背不过，也可以多写几遍，俗话说“好记性不如烂笔头”，勤读、勤写、勤背可以有效的提升英语水平。

比较重要的一点还有，一个从小在国外长大的孩子，他的英语水平往往要比在国内长大的孩子的英语水平要高很多，他们的生长环境对于需要有很大的影响。因此，让学生们在一个长期说英语的环境下，他们的英语水平可以提升的更加迅速。所以应用陶知行先生的“小先生制”可以让学生和学生进行英语对话，尽量建立一个人人说英语的环境，帮助高师学生学习英语。然而高师的学生们，他们的英语基础比较薄弱，而且他们的学习习惯、学习态度以及心理状态都比较差，对学习的兴趣也比较低。并且高师的学生有的来自城市，有的来自农村，学生和学生之间存在比较明显的差异，英语的水平参差不齐，这样以来增加了教师教学的压力。将陶之行先生的“小先生制”思想和高师英语教学结合起来，把“即知即传人”运用到平时的授课当中，这样可以有效地提高高师学生对于英语学习的兴趣和爱好从而提高高师学生文化课水平和实践能力。

3小结

综上所述，陶行知先生以中国的现状出发，在此基础上总结的出的一种教育方式，并且教师不仅仅是"传道、授业、解惑"也是学习的组织者、参与者、指导者，学生也不仅仅是受教育着，而是学习的主人，需要积极的投身到学习当中，因此在高师英语的教学中将陶之行先生的“小先生制”运用到其中具有重要意义。“小先生”作为学生在学习生活中的榜样，可以让学生不断明确他么自己在英语教学活动中扮演着主要角色。让高师学生在英语教学活动中，可以不断提高自己的英语水平，并且相互促进、共同进步。这样以来可以更加有效地提高高师英语教学水平，对推动高师英语教育的发展具有重要意义。

参考文献

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