情境教学在中职财经教学中的应用研究

何金瑶

摘要：在素质教育的背景下，对中职教学提出了更高的要求和目标，以往的教学方式和观念以及与时代发展的步伐不相符合，因此在中职财经教学中应该更新教学思路和模式，将情境教学法有效的渗透到教学环节中，提升教学质量。本文探究了情境教学在中职财经教学中的重要性，并提出了情境教学法的应用对策，以便增强教学效率。

关键词：情境教学：对策：中职学校：财经

对于中职财经类课程来讲，其本身就具有一定而对理论性和抽象性，如果教师在教学的过程中采用单一的教学方式，对学生进行灌输式的理论讲解，那么学生的学习积极性就会降低，不愿意参与到学习环节中，甚至部分学生还会对课程学习产生厌烦的心理，这就会在很大的程度上影响教学效率。因此中职教师就应该为学生设置相应的情境，从轻松、愉悦的氛围中引导学生自主探究并积极实践。

一、情境教学在中职财经教学中的重要性

财经类学科是一门专业知识与技能实操相结合的课程，理论性比较强，很多专有名词和概念比较难懂，需要学生具备较强的逻辑思维能力，如果教师在教学中仅仅采用枯燥的讲述模式，那么课堂的氛围就难以调动，学生也只能停留在比较浅显的层面中，对知识没有全面的理解和认识，因而严重的影响了教学效率的提升。如果教师将情境教学法灵活的渗透到教学环节中，通过对真实情境的营造，能够快速的吸引学生的注意力，并自觉的投入到教学环节中;同时在情境中学生之间的互动和交流更加紧密，实现了知识和成果的共享，有助于取长补短，共同发展。此外，情境教学还能够为实践课程奠定基础，在教学的过程中有助于将理论知识和实践教学相结合，进而强化了学生的实践应用能力，对财经知识的理解也更加的深刻和具体。因此，情境教学在财经课程中具有十分重要的作用，教师应该将其灵活的应用，让情境教学的效率最大化。

二、情境教学在中职财经教学中应用的对策

1.借助多媒体设备创设情境

“互联网+教育”的模式已经在中职院校的教学活动中得到了广泛的应用，并且也受到了学生的喜爱和欢迎，其中多媒体设备能够将抽象的教学内容转变为更加形象的图片或者视频的形式，更有助于学生理解和探索;同时多媒体设备在财经教学情境的营造中也发挥了十分重要的作用，增强了学生对财经知识学习的兴趣。比如：教师在讲解“会计实操规范”相关的内容时，教师可以先将教学的重点知识和难点知识进行整合，然后将会计账簿的登记流程、登记错误应该怎样修正以及需要注意的事项制作成视频的形式让学生进行观看，将整个会计操作形象化的展现在学生面前，这样学生对会计实操的相关知识就会有更加清晰的认识，对账簿登记的内容也会更加系统的学习，使得学习的氛围更加轻松和愉悦。

2.情境演绎，角色扮演

对于中职财经类的学生而言，以后需要从事财务相关的职业，需要和各种各样的人打交道，因此教师就可以按照财经工作的特征，通过情境演绎的方式，让学生扮演不同的角色，然后处理在财务工作中可能遇到的各種问题，进而增强学生的专业素质并培养学生的职业素养，对岗位的职责以及不同的角色有深刻的感悟和认识，这样更有助于拓展学生的视野;同时在角色的扮演中渗透对财务工作相关法律法规的知识，让学生自主编制成为短剧或者小品的形式，并在最后做好相应的总结，汲取角色中的财经知识。

比如：在学习“结算”相关的知识时，教师就可以为学生设置企业结算的情境，然后让学生分别扮演财务人员、企业管理者、普通员工、债务人等角色，学生在情境中需要填写相关的票据、结算凭证等，相互配合共同完成结算的情境演绎。这样学生就会对结算的相关知识有更加深入的理解，并能够将理论知识和生活的实际情境结合起来，增强了学生的探究能力以及应用能力。

3.实践探究，学以致用

对于中职学生而言，其正处于青春期，思维比较活跃，尤其对新鲜的事物具有浓厚的学习兴趣，具有较强的求知欲，但是从整体上来看，中职学生的学习能力普遍比较低，自律性也不强，注意力难以快速集中;财经课程作为实践性比较强的学科，需要教师在日常的教学中重视对学生实践操作能力的培养和提升。因此在情境教学中教师应该增强学生的实践探究能力，将生活中的情境引入到教学环节中并鼓励学生举一反三，学以致用。比如：在学习“个人理财”相关的知识时，教师可以让学生自己为自己设置一份理财方案并结合尽可能的创造出新的理财产品，挖掘理财产品中的优势和特色等，吸引更多的用户;或者教师还可以将学生分为不同的小组，让其相互配合共同设计出理财方案并在课堂上进行评选和分享，从生活化的情境中引导学生及时发现问题并研究问题，最后使用最佳的方案解决问题，这样学生对财经知识的学习就会更加系统化和全面化，学生的实践应用能力也会加强，情境教学在财经课程中的应用效果也会提升。

三、结论

在素质教育下，中职财经教学中要强化学生的实践应用能力和创新能力，让学生从学习中积极发现问题并有效的解决问题，将情境教学法应用到财经教学中能够营造出更加轻松和愉悦的课堂氛围;同时也能够调动学生对财经知识学习的积极性，因此中职教师应该加以重视。首先，应该借助多媒体设备，将抽象的理论知识形象化和生动化，然后拓展学生的视野，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。其次，教师还可以通过情境演绎的方式，让学生扮演相关的角色，从情境中汲取知识。此外，教师还应该将生活化的情境引入教学中，强化学生的应用能力。

参考文献：

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