面向初中学生核心素养培养的教学模式讨论

杨丽娟

摘要：新时代要求下，教育部门对教师教学理念有了新的要求。教育部门要求教师把素质教育融入到教学中去，将学生的核心素养培养作为重点教学内容之一。初中教学过程中都是学习一些较为基础的课程，学习这些课程有利于学生形成的逻辑思维，创造创新等能力。教育部门要求教师树立全新的教学理念，让学生做课堂的主人，在课堂上积极主动的学习。下文正是面向初中学生核心素养培养的教学模式地讨论。

关键词：初中：核心素养：高效性：策略

虽然初中教学是教育学生最基础的一个阶段，但初中学习也要有很强的逻辑思维能力，有些知识有时候十分抽象，在传统的教学模式下，学生很难完全理解，因此学生对课堂学习也缺乏兴趣。面向初中学生进行素质教育，就有利于学生重新融入到课堂，有利于教学效率的提高。当然，这就要求初中各学科教师要树立新的教学理念，改革课堂教学策略，让课堂变得高效。

一、教学核心素养的内涵

要培养学生的核心素养，不是单纯的素质教育，而是综合性的，全方位的培养。新课改要求教师带着“培养什么样的人？”的问题去思考如何开展教学。学科核心素养的培养，教师要告别过去只传授知识的理念，而是要注重学生能力的培养，素质的培养，个性的培养。初中教学是学生课程教育的最基础的阶段，初中学的好，对学生之后的高中、大学学习有促进作用。

二、核心素养视角下初中学科高效教学策略

1.加强情景引导，创新教学方法活跃课堂氛围

“兴趣学习最好的老师。”初中教师要懂得引导学生对课堂学习产生兴趣，只有学生对课堂学习有了兴趣，学习才能高效。而让学生对课堂学习产生兴趣最好的方法之一就是情景模拟，把学科知识融入到生活中的场景中去，让学科知识不再是抽象的被呈现在黑板上，而是利用生活中的场景被展示出来，让学生产生兴趣，促进学生的理解，让学生更好的掌握知识，不仅如此还可以加强学生应用所学知识的能力。传统的初中教学课堂，是沉闷严肃的，整节课学生都是紧张的，这样的环境学生怎么能学好各个学科呢。所以，初中教师，要创新教学方法，让各学科教学的课堂也可以跟体育课，音乐课一样生动有趣，可以考虑采用翻转课堂的模式，让学生自主思考，主动探索，提出问题，并积极解答，用行动去求证，让学生全身心的投入到学习中去，把学习作为生活的一部分，时时刻刻都不忘学习，让课堂教学在轻松愉快的氛围下顺利进行。

2.关注学科文化，渗透文化教育，奠定文化基礎

要培养学生的核心素养，不仅是提升学科素养，更是提升能力。很多初中教师觉得，教好学生学科知识，让他们会做题，会考试就行了，其实不然。各个学科从古至今慢慢发展而来，自然有属于各自学科独有的文化。让学生了解学科文化，能够激发学生对学习的兴趣，能够促进学生对学科的理解。初中数学不是简单的加减乘除，初中教育也不是简单的知识教育，它蕴含着丰富的文化。所以初中各学科教师在课堂教学时，不能只关注该学科知识的传授，而不注重该学科的文化，反而要将学科文化渗透到学科教学中去，这不仅是为了学科的教学，更是为了给初中生奠定良好的文化基础，培养学生的核心素养与让其全面发展。

3.教学结合实际，学习回归生活，解决生活问题

各个学科的知识都是人类生存繁衍的产物，这些学科被人们创造出来，就是为了服务生活。所以学科教育不能够是“阳春白雪”，而应该是贴近生活，符合实际的。如果学习的知识，对自己的生活，思想，发展都没有任何帮助，那学习的意义在哪，又为什么要开展学科教育呢？所以，初中教师应该结合生活实际教学，不能脱离了实际情况，天马行空的学科教学没有意义，没有实际意义的学科教学也就没用必要开展。结合情景模式的教学理念，旨在促进学生对各个学科的理解，加强学生学习知识的兴趣，促进学生高效学习，如果教师举例都是飘忽的，如何能达到原先设想的效果，那么教学改革又有什么意义。要把学科教学回归到生活中去，把各学科知识融入生活，将生活嵌入到各学科教学中去，让学生利用生活经验提高学习知识的效率，利用所学知识解决生活中的实际问题，这样学生才会有学习知识的激情，教师才会有开展学科教育的动力，学科教学才有意义，学生核心素养才能得到有效培养。

三、结论

对于初中阶段的学生来说，语数外是最基础的课程，这些学科的学习，能够帮助学生培养他们的思维能力，创造能力，分析能力，逻辑性等。随着时代发展，教育部门对教育的改革要求逐渐体现在每一个科目的课堂。素质教育也不再停留在口号上，而是体现在了行动上。各个学科的教师，都在改变自己传统的教学理念，把初中生核心素养培养作为了教学的重要内容之一。教师改变了自己传统的课堂教学模式，让学生做课堂的主人，将文化渗透进各学科教学中去，结合实际，让学习知识的过程变得有趣，让学生能愉快地学习学科知识。这样的环境下，学生的核心素养得到了高效的培养。

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