基于核心素养的幼儿园园本课程建设思路

【摘   要】  园本课程，主要是根据幼儿园的实际教育需求为基础的课程。园本课程的教材、教育方式等，都是根据园方实际教育需求去规划的，因此更加符合园方的教育概况以及实际提升教育质量的需求，同时有利于强化孩子的核心素养。为此，我们应当针对性分析园本课程的建设思路，进而为教师提供一定的参考。

【关键词】  核心素养;幼儿园教育;园本课程

幼儿园教育是重要的起步教育，关系到孩子的成长与发展。而园本课程则是符合每个幼儿园实际教育概况以及教育需求的课程。园本课程的开设，有利于满足孩子的针对性成长需求，为了体现其优势，我们有必要对园本课程的建设思路进行探讨，这是教师教育改革的重点。

一、幼儿园教育过程中开设园本课程的必要性

幼儿教育是重要的起步教育，因在这一阶段，教育重点在对于孩子的核心素养进行培养，因为孩子在这一阶段，对于理论知识的接受能力不足，而身心成长则处于关键的起步时期。所以只有基于核心素养培养这一目标去开展针对性的教育，才能够让孩子有更大进步。包括孩子的创造力、反思能力、合作能力、正面积极的生活态度等，都是这一阶段的重要培养目标。而每所幼儿园，在生源构成上、教育概况上都有所差别，因此在课程规划上，也要符合园方的实际教育需求，才能够达成教育目标。园本课程作为幼儿园的针对性课程规划，对于授课效率与质量的提升意义重大，因此更要秉持园本课程理念去开展课程规划，才能够让课程内容与授课形式更加符合园方的实际教育需求。但是根据当前的教育概况来看，幼儿园在建立园本课程体系时，往往缺乏以孩子为主体的教育意识。孩子在幼儿阶段，很难理解理论知识，同时也很难形成永久性的记忆，但是核心素养的提升却处于关键时期，因为孩子在这一时期，惯于模仿、重复，很容易掌握技能。但是很多教师并未认识到孩子的实际成长需求，因此在指导孩子时，也往往会更加重视对于理论知识的灌输，而不重视对孩子的核心素养强化。除此之外，教师对于园本教材的设计，也往往缺乏科学性，很容易套用传统教材内容，无法体现出针对性的教育特色。这样的教育思想与教育方式显然不能够满足实际的教育需求，培养孩子的核心素养。教师首先要意识到以上问题，这样才能够真正从孩子核心素养养成的角度出发，完善园本课程体系，达成教育目标。

二、基于核心素养的幼儿园园本课程构建要点

1.针对性优化日常课程活动的流程

幼儿健康生活习惯，是最基本的核心素养之一，养成健康的生活习惯，才能够保证后续的生活与学习更加顺利。健康是影响孩子生活品质的关键要素，幼儿应从小开始养成良好的健康习惯与健康意识，懂得鉴别什么是有利身心健康的，什么是不利于身心健康的，才能更加健康地成长。在园本课程的构建过程中，教师首先必须将工作重心放在核心素养的养成上，以此为基础去明确教育需求，才能更具针对性落实教育。例如在针对日程安排进行设计时，教师便应当结合幼儿时期孩子的正常作息需求去进行设计，包括活动时间、午休时间、就餐时间等等。特别是在就餐上，要根据孩子不同的身体健康情况去制定菜单，并且要将菜单告知家长，确保家长也能够根据孩子的健康情况去优化饮食。通过健康饮食的调整，孩子的健康自然能得到保障。此外从心理层面上，也要重视健康引导，要定期开展针对幼儿阶段孩子的心理健康辅导，根据孩子不同的家庭环境、性格特征等，采取不同的引导手段，例如歌曲引导、游戏引导等，确保孩子的身心健康都能够得到保障。

2.细致改造幼儿游戏内容

游戏是孩子成长过程中不可或缺的要素，各种各样不同的游戏丰富了孩子的童年，同时也能够培养孩子的各方面能力素养。无论孩子的兴趣是什么，长大希望从事怎样的职业，都可以通过游戏去进行体验。自身有怎样的优势与短板，也可以通过游戏去得到一定的强化或弥补。所以教师不可忽视游戏环节在园本课程体系当中的重要地位。教师要理解孩子的娱乐需求，这并不是毫无意义的需求，孩子通过游戏去掌握技能、学习知识、探索世界、拓展眼界，可见游戏不但不是毫无意义，反而是至关重要的。但是游戏的实际意义能否得到体现，取决于教师的理解。游戏需要有趣，但是不能是单纯的、无秩序的玩乐，教师要考虑到孩子的成长需求，同时考虑到孩子的兴趣与性格特点，针对性规划游戏，才能让孩子的成长需求得到满足。为了迎合园内学生的游戏需求，教师应当首先调查园内孩子的兴趣倾向，以及能力素养的养成需求，采取区块游戏的方式，对于孩子进行针对性引导，前提是必须要保证符合园内的教育概況。如果园内擅长且喜欢音乐的孩子较多，应当增加音乐游戏的比重，扩大音乐游戏活动的区域，同时要根据孩子的弱势选择强化性的游戏。例如园内孩子的整体运动量较少，就应当重视体育游戏的设计与落实，这样会让孩子更快掌握体育技能，强化体魄。

3.在园本课程中融入本土化特色

各地幼儿园有不同的教育概况，也有不同的教育需求。园本课程要体现出特色，迎合当地教育的实际需求，就必须要融合当地的传统文化色彩，在园本课程中体现人文色彩。为了做好园本课程的针对性设计规划，教师必须要融合本地的实际教育需求去思考。例如因各地的方言不同，孩子如果自小接触方言，自然更容易产生不同的口音特征。而教师为了帮助孩子摆脱方言口音的过度影响，便应当针对性融入一些方言纠正的教育活动。虽然孩子不必要完全丢弃方言，但是教师也要保证孩子能够同时掌握标准化的发音，要从小纠正孩子的发音，才能够避免孩子在逐渐成长之后方言口音愈发难以纠正。

综上，文章基于核心素养视角分析了幼儿园园本课程的规划与实施策略，在教育改革的趋势下，园本课程的普及愈发广泛，望文中内容能够给予教师一定的参考，帮助教师做好教育工作。

【参考文献】

[1]张民.基于核心素养的幼儿园园本课程建设[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（10）：1-7.

[2]孙惠敏.谈如何加强园本课程建设、培养幼儿核心素养[J].才智，2019（04）：30.

[3]高翔，黄莉.基于儿童核心素养的园本课程建设[J].教育科学论坛，2016（08）：59-62.

作者简介：赵晓红（1972.12-）女，汉，甘肃平凉，学历：大专，职称：一级，研究方向：学前教育，单位：兰州新区第一幼儿园。