互动教学模式在小学音乐教学中的应用

袁原

摘要：小学音乐是小学课程中的一门基础课程，也是帮助学生体验艺术魅力的一门课程。它对学生的美育、德育都有重要的促进作用。但是在实际的小学课堂中，教师对于音乐课并不注重，他们认为音乐只是一门副科，没有语文、数学这些学科重要。因此在小学音乐课堂中，教师与学生之间的互动性低，学生的兴趣不能很好地被激发，上课的积极性也不足，导致学生在这门课程中并不能学到什么。本文就互动教学在小学音乐教学中的应用进行阐述。

关键词：小学音乐；互动教学模式；课堂应用

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0067

在小学进行音乐教学不是为了让学生学会唱歌或者学会其他音乐技能，而是希望利用音乐的熏陶来培养学生的音乐素养和道德修养，让小学生在音乐课堂中学习音乐知识来陶冶自己的情操，达到修身养性的目的。由此可知，小学音乐这门课程对于小学生的重要性。随着素质教育的不断发展，国家对于音乐也越来越重视，因此教学模式也在不断地发生改变。而互动教学模式就是其中的一种，下面从几个方面讲述互动教学模式的应用。

一、创设音乐课堂情景，调动学生的积极性

在新课程的不断改革中，越来越多的教学方式进行了改革，还有很多新的教学方式应运而生。情景教学法就是其中一种。情景教学法是将书本上原本枯燥无味、抽象的知识点通过生动形象的情景表现出来，让学生提高自己的课堂积极性，更好地认识和理解这些知识。这样的教学方法不仅帮助学生理解，还促进了学生与教师之间、学生与学生之间的互动。音乐教师要注重音乐课堂情景的创设，在实际的课堂中，根据课堂上学生的表现和这节课学生需要掌握的知识点进行情景创设，把它当成载体来促进与学生的互动，让课堂氛围更加活跃，学生的积极性也被增强。尤其现在科技的飞速发展，教师可以利用多媒体技术提供情景，将学生在课堂上的主体性充分发挥出来，实现互动教学。例如在教学《我是人民小骑兵》这首歌时，教师可以先利用多媒体给学生讲解相关的知识，引导学生对这首歌进行分析，然后再通过多媒体播放该歌曲的相关视频，让学生在观看的时候联想自己是一个小骑兵。之后再对学生进行提问，问学生“如果你是一个小骑兵你会怎么做？”，让学生之间进行互动讨论，然后再让学生发表自己的想法。让学生充分参与到每一个环节，并能和同学与教师之间很好地互动。

二、开展音乐实践活动，激发学生参与性

俗话说：“实践出真知。”音乐这门课程本来就具有较强的实践性，教师在进行音乐知识的讲述时，不仅要注重理论知识的传递还要注重为学生提供充足的实践机会，通过实践活动促进学生之间的互动，让学生对于音乐的兴趣和热情都能被激发。在实际的教学过程中，教师根据实际情况进行实践活动设计，要符合学生的身心发展特点和认知水平。例如，教师可以开展唱歌、舞蹈、弹琴比赛等，让学生在这些实践活动中必须与教师和同伴进行交流互动，才能实现协调统一，这样就达到促进学生之间互动的目的了，而且还培养了学生的合作意识。例如在学习《如果感到幸福》这首歌时，教师就可以在学生之间开展舞蹈比赛。在为学生讲述歌曲知识和带领学生唱之后，给学生思考的时间，然后让学生跳出自己所想象出来的和这首歌有关的舞蹈。教师在学生跳完之后进行评分，选出跳得最好的一个学生给予奖励，对于其他学生进行鼓励。这样的实践活动可以给学生提供展现自己的平台，让学生充分发挥自己的想象力进行创造，调动了学生的参与。此外，进行实践活动还有利于提高学生之间的团结协作，让学生感受到轻松愉快的音乐课堂。

三、利用课外教学空间，促进学生个性化发展

音乐是美育中的一种，它不仅仅局限在课堂中。教师要利用好课外教学的空间，进行互动教学，拓展学生的音乐知识视野，让学生在课外的音乐教学中促进自己的个性化发展，感受音乐的魅力所在。在实际教学中，能利用的课外资源非常多，结满果子的果园、栽种好的麦田或水稻田、广阔的草原等都是在教学过程中可以利用的资源。教师要利用好这些资源，再根据实际情况进行教学，让学生与大自然密不可分，在大自然中学习。这样的教学方式，学生与音乐和大自然都能进行良好的互动。例如在学习《打麦号子》的相关知识时，教师就可以带领学生到真实的麦田中，让学生和农民伯伯学习如何收麦子，在收麦子时，歌唱这首歌。通过自己亲身体验割麦子行为，更加能体会这首歌所包含的丰收的喜悦的情感，从而实现促进学生个性化发展的目标。所以，利用课外环境进行音乐教学，让学生通过环境体会音乐中的情绪情感，能够更好地掌握和牢记这首歌的相关知识，体现互动教学带来的益处。

四、使课堂多样化，提升教学趣味性

在互联网模式下的小学音乐，教师可以设置更多有趣、形象的课堂，制定让学生感到惊喜的教学方式，用这些新颖的教学方式让音乐课堂更加有趣味性，不会像传统的教学课堂，只是教师在放歌，学生跟着唱。

最容易增加課堂趣味性的就是利用互联网指定一些小游戏。比如，互联网上有一个自动抽号的代码，将全班学生都用数字进行编号，然后运用互联网上的工具在屏幕上进行抽签。抽到的学生就要展示才艺，跳舞或是唱歌。这样抽签的方式，可以让学生更加兴奋，让课堂气氛更加活跃，从而帮助学生放松，排解学习压力。可见，互联网对音乐课堂带来了巨大的改变。它使教师能进行更多种类的教学方式，使课堂更加有趣。

五、总结

综上所述，互动教学模式在小学音乐教学中有非常重要的地位，教师要利用这种教学模式，让学生的音乐素养得到更好的培养，充分发展美育和德育。

参考文献：

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（作者单位：江西省抚州市临川十二小学344000）