初中英语口语教学中的情境创设分析

彭伟

摘  要：时代在发展，教育在进步。现阶段初中英语教学已经越来越受到广泛关注和重视。新课改不断深入的大背景下，英语口语教学重要性不言而喻。我国大多数初中学校已经大幅改善和提高了英语口语教学工作，教师在现阶段的初中英语口语教学过程中已经广泛应用了情境教学方法。笔者在本文就初中英语口语教学中的情境创设进行一定分析和探究，并且提出一些合理的教学建议和策略，以供参考。

关键词：初中英语;口语教学;情境创设

引言：众所周知，初中阶段堪称是学生学习英语的最重要时间段之一，初中生在这个阶段会对事物充满好奇心与探究欲。教师可以充分利用初中生这一特点，在英语日常口语教学过程中科学化、合理化设置一些教学情境，可以确保学生们在英语口语课堂教学中的主体地位，提升学生们的口语学习兴趣和积极性，全面培养学生们英语口语自主学习的能力，有效保证现阶段初中英语口语教学的教学质量和效率。

一、解析现阶段初中英语口语教学中存在的问题

据笔者调研，新教改下，虽然我国大部分初中学校已经对英语日常口语教学进行了完善、改进和升级，但实事求是讲，现阶段英语口语教学过程中仍旧存在许多问题。首先来讲，许多初中学校依然过于重视学生们的笔试成绩而忽略了英语口语教学，部分学校在英语教学的具体课时安排上对口语教学忽略或者不够重视，导致学生缺乏学习积极性和学習兴趣，整个教学质量和教学效果差强人意。其次而言，初中生往往对英语口语学习存在一些较为恐惧的心理。教师在英语课堂教学过程中经常性少安排或者不安排口语教学训练，导致了学生们口语能力得不到充分锻炼，不敢说英语、讲英语、谈英语，整体口语能力的水平可想而知。再次而言，初中学生们没有一个高质量的英语口语教学情景，这也是笔者认为现阶段初中英语口语教学过程中最大问题和弊端。良好的教学情景可以让学生们身心放松的去使用英语进行交流和沟通，但现阶段大多数初中学校不重视英语口语教学情景的设置，教师在课堂上与学生的沟通和交流少之又少，学生们不但失去了英语口语的学习兴趣，而且对英语口语学习在不同程度上存在一定厌恶感[1]。

二、情境创设在现阶段初中英语口语教学中的三大应用策略

（一）教师应立足于教学实际内容，充分运用实物教学

毫无疑问，作为一门较为重要的语言学科，英语语言情境的创设对于日常口语教学工作来说不可或缺。教师应该根据教学内容和教学目的进行有针对性的实物教学实践。举个教学案例，仁爱版初中英语七年级《The season and the weather》一课的教学过程中，教师可以在课堂上为学生们准备不同的教学卡片，上面画着春夏秋冬不同的美丽景色。教师让学生们分成四个小组，每个小组选取一组季节的画片，结合教学内容进行关于季节和天气的对话。在整个教学过程中，学生们之间大胆使用英语口语对话表达自己心中对于季节和天气情况的看法和认知，这对于其英语口语知识的理解和拓展将起到非常积极的促进作用。教师在实际教学过程中一定要依照课本内容创设相应的教学情境，再结合具体教学情况，让初中生们全身心的融入其中，全面提升口语能力的同时，让其真正意义上爱上英语口语交流，更积极地投入到英语口语学习过程中。

（二）教师应充分考虑学生兴趣，合理利用多媒体教学

现阶段的多媒体教学具有非常显著的优势和特征，传统较为平面的教学内容通过图声并茂的现代化多媒体技术能够变得更加鲜活、有趣。教师在现阶段的初中英语口语日常教学过程中合理化、科学化地应用多媒体教学模式，能够充分调动初中生们的视觉、听觉，提升学生们的学习欲望和积极性。举个教学例子，仁爱版初中英语七年级《Making friends》一课的教学过程中，教师可以为学生们利用多媒体视频播放一段情景喜剧《成长的烦恼》关于朋友间交往的英文视频剪辑片段。让学生们通过观看视频，在欢乐开怀的教学情境下学到关于交朋友的英语知识，并且可以互相提问，采用英语对话的方式表达自己对交朋友的看法和观点。在如此生活化且交际化的英语情境教学环境下，初中生们的学习积极性和学习兴趣无疑会迅速提升，英语口语课堂教学质量也会潜移默化的得到提高。

（三）教师应立足于学生学习特点，全面推广手势教学法

毫无疑问，英语学习过程中，除去正常的英语口语日常交流之外，丰富的肢体语言也可以对英语口语进行有效修饰和补充。笔者建议，教师在日常口语教学过程中可以通过使用适当的肢体语言，以及恰当的面部表情和身体姿态，对学生们进行形象具体且充满想象力的引导教学[2]。举个例子，教师在情境教学课堂中，可以在讲台上摆出一些不同味道但颜色相同的水，组织学生们上台分别品尝。然后用英语感叹句进行评论和总结，学生们可以效仿教师使用各种手势以及丰富的面部表情配合自己的口语练习，不但在客观上降低了英语学习的难度系数，还能够激发学生们英语口语表达方面的积极性和学习动力。

结束语：综上所述，现阶段在初中英语日常教学过程中全面进行情境创设具有重要意义。教师应该充分考虑学生们的具体学习情况和学习需求，在未来的教学过程中不断探索、不断钻研、不断创新，采取科学化、合理化的教学方法和教学模式，力争让初中英语口语教学的整体质量迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]蔡佳伶.初中英语口语教学中的情境创设分析[J].校园英语，2016（28）：132-133.

[2]王海燕.初中英语口语教学中的情境创设[J].新校园（中旬），2016（12）：101-103.