讨论教学与初中数学课堂的有效结合

张宽桥

摘 要：随着新课标对初中数学的改革推进，更多创新型的教学方法被利用在课堂上，并取得了不同的成效。学生的成绩是对教学质量的反饋，面对初二的学生，使用讨论教学与课堂相结合的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，深化学生对数学知识的理解，从而提高学生的成绩。在课堂效果上，讨论教学也有助于制造良好的学习氛围，辅助学生学习。

关键词：初中数学;讨论式教学;活跃气氛;深化理解;激发兴趣

初中阶段的学生心智仍旧处于发育阶段，这个时候的他们面临着更多的课程与作业，难免会对一些高难度功课感到无从下手，很多学生也都反映数学难。事实上，教师只要掌握了恰当的教学方法，就可以有效地提高学生的学习效率，甚至让学生对数学产生兴趣，不再认为数学具有难度。因此基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈讨论教学与初中数学课堂的有效结合为课堂带来的优点，希望对广大教师有所帮助。

一、活跃课堂学习气氛

众所周知，讨论是双向过程，在课堂上开展讨论即教师与学生的交流、学生与学生之间的交流等。讨论式的教学不同于教师单纯地只讲一节课，这种教学方法进入数学课堂的第一个直面的优点就是能够有效活跃课堂内的学习气氛。初中生本就对学习充满着叛逆心理，难免会有逆反的学生对数学早已失去信心。因此，针对初中生这个年龄阶段，让这些学生参与课堂讨论是可以锻炼学生的信心，使学生学习起来更加自信。良好的学习一定需要一个良好的氛围，在讨论中学生既可以在愉悦的学习环境中掌握新授知识，还能够提升自我、实现自我的价值。

例如，在教授初二上册的第十二章《全等三角形》这部分内容时，这一章节的知识是中考时的必考点，其中关于判定三角形是否全等的方法也是多样化的。因此，我在课上改变了之前的“满堂灌”的教学模式，而是从三角形之间的联系出发，主动与学生进行交流，在课上，我首先引导学生用“边边边”相等的关系证明了两个三角形是互为全等三角形的，一些对此怀有疑问的学生直接在课上提出了疑问，我立刻对学生的问题做出回答，一些数学好的学生也急着抢答，告诉那些仍有疑问的学生。这样的一节课整个课堂都十分活跃，气氛良好。

二、深化知识记忆理解

数学不像古诗、文言文那样，保证背过并写准确就能得到分数，初中阶段的数学重在理解，小学时期所学的加减乘除都只是数学基础的基础，而初中数学涉及到了需要运用数学逻辑去理解的知识，比如公式等，这些如果只靠单纯的记忆，那考试时一变换题型，学生便不能很好变通。所以，在选择教学方法时，要灵活地以学生可接受的方式让学生从不同维度、不同层面理解数学。面对正处于青春期的祖国花朵，教师不妨使用讨论式教学，一问一答，有问必答，使学生尽快深化对逻辑运算的记忆与理解。

例如，在教授初二上册的第十四章《乘法公式》这一部分知识时，对于完全平方公式、平方差公式等，想要高效记忆这些公式就必须学会其推导过程，而这些公式对于逻辑思维能力稍差的学生来说记忆起来是有一定难度的，首先，他们不明确其推导过程，这很容易导致背错公式，甚至他们还可能在题目中弄混是否可以使用完全平方公式。针对这样的学习现状，我改变了以往的教学方法，在这堂课中从以教师为主体转变成以学生为主体，我在课上讲解练习题时，我首先以讨论的方式让学生重新回顾了一遍这些乘法公式的推导过程，在重点部分向学生提问，让学生展开思考，从而再次深化对乘法公式的理解、加深记忆。

三、培养学生学习兴趣

无论学习哪一门学科，兴趣都是学生在学习这门课时的良师。是兴趣让学生对这一学科产生了好感与好奇，从而学生才能够在老师的引导下探究这一学科。初中阶段的数学难度尚可，是高中数学的基础部分，因此教师的使命除了传道授业解惑以外，还应当培养学生对数学的兴趣，让学生打好基础，以至不会在高年级学习时感觉到吃力。讨论正是一个有效培养学生学习兴趣的方式之一，在课堂上展开讨论，意见不同的可以引起思维上的碰撞，意见能够达成共识的还可以让学生愉快地接受新知识，因此，教师应谦虚利用讨论，调动学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的表现力。

例如，在教授初二下册的第十八章《特殊的平行四边形》这一节内容时，课堂上我首先利用多媒体技术进行了一组动画演示，是生活中一些平行四边形的实际应用，比如，活动衣架、推拉门等，演示完后，我向学生提问：这些生活中常见的物品应用了平行四边形的哪些性质呢？学生们展开了思考，并在课堂上踊跃地进行了发言，我对此表示很满意。接着，我接着利用课件进行演示，让学生观看了一则平行四边形移动成为一个矩形的动画，通过这个动画就自然而然地引入了今天的新课。讨论与课件相结合，使课堂中的气氛变得轻松，学生们对新知识的兴趣也提高了不少。

总而言之，作为一名初中数学教师，面对正在处于青春期的学生，不能一味地向学生灌输知识，要与学生多进行讨论，做到不断输出的同时还能收到来自学生的反馈，只有这样，才能更好地激发学生对数学的学习兴趣，使学生更快更好地适应初中数学。

参考文献：

[1]孟宁.初中数学解题中分类讨论思想的运用[J].教育现代化，2017，4（29）.

[2]李俊钦.初中数学合作学习教学模式优化策略[J].中国教育技术装备，2016（23）.