采撷方山文化，润泽阳光学子

陈永其

摘要：方山历史文化源远流长，积淀深厚，为开展有区域特色的教育活动提供了丰富的资源。学校依托方山四古文化推动实践体验活动、文化研学活动;发扬方山民俗文化开展体艺特色活动、体艺特色教学;植根方山科普文化，普及科普知识教育，探究智造小镇的神奇魅力;继承方山人文文化追寻乡贤成才足迹、吟诵方山名人诗文、立志勤学之风;融合学科教学、实践活动、德育工作，推进方山文化的融合育人功能;依托方山文化，探索课程育人功能。

关键词：方山文化   德育工作   育人功能

学校的发展必须要有高远的眼界格局，充分结合地域文化环境、国家发展进程、世界发展趋势等因素，全方位、全领域、全系统地谋划学校发展。方山小学作为一所全新的学校，在谋划校园文化建设，开展育人实践活动，创建德育特色品牌，开发课程建设等活动时，必须立足“方山文化”的根源。笔者从方山文化挖掘并提炼出四古文化、民俗文化、科普文化、人文文化，并从中筛选出有价值的活动，探讨方山文化育人功能的开发，对开展有区域特色的德育实践活动进行了积极的探究与尝试，以期抛砖引玉，与大家共确，思路如图1所示。

一、依托方山四古文化，推动实践体验活动

悠久的历史酝酿了方山四古——古城、古道、古窑、古刹，古城是西汉时期的东瓯古城遗址，是东瓯国的王城。盘山古道为唐高宗二年开辟，为军旅行商的必经之路。古窑址范围之广、规模之大，堪称国内罕见。学校可以借助古刹流庆寺五百多年的历史，把四古中优秀的传统文化作为学校教育的基础，将传统和现代文明对接，使传统文化教育保持生命力。

1.依托方山四古文化，组建社团实践活动

方山小学成立了“红领巾小导游”，由学校少先队大队委自发召集组成。这些小导游们活跃在方岩书院、赵大佑纪念馆等地，全方位地开展假日“红领巾小导游”活动，为人们义务讲解。学生不仅能实地考察方岩书院、赵大佑纪念馆，还能通过查阅资料、采访，熟知“龙犟门的形成”“羊角洞传说”等故事，成了基地的小主人。

学校利用师资优势，可以组建“探秘方山”“古城印象”等特色实践体验社团，其中一个社团是“家乡手工艺社”，队员可以跟着辅导员了解家乡的手工艺，然后动手亲自制作。这些社团以古城、古道、古窑、古刹为研究对象，结合“爱祖国、爱家乡”等主题，全方位地开展，让传统文化传承下去（如图2、图3、图4所示）。

2.依托方山四古文化，开展文化研学活动

方山小学依托方山文化开展了“景行方山”系列研学活动，让学生撰写游记、导游词、方岩书院的解说词，开展乡土文化摄影展等活动。“景行方山”主题研学课程是方山小学针对不同年级学生开设的校本德育课程。以课程资源整合和开发为切入点，以方山、赵大佑等为实践基地拓展课程资源，使学校德育活动课程化，提升了学生的思想道德素质。

课程历时一周，分别为“学习传统民俗， 感悟家乡文化”“寻访家乡名人，传承乡贤精神”“吟诵经典诗词，学习传统文化”“探究方岩地质，遨游科技海洋”“争当方山导游，我为家乡代言”五个版块。学生通过预学、采访、交流等方式，了解方山的山水文化。

二、发扬方山民俗文化，开展体艺特色活动

方山人杰地灵，名人辈出，有着极强地域特色的民俗文化，如四月八日牛生日、四月廿三庙会等，蕴涵着源远流长的民族精神，有着特定的思想内涵。学校只有弘扬民俗文化，推进成长计划，才能培养良好的公民意识。

1.发扬方山民俗文化，开展体艺特色教学

每门学科都不是独立的，它们之间有着千丝万缕的联系，教师要在教学中培养学生挖掘素材的意识，挖掘显性和隐含的可渗透的方山文化教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的教育。如开展“景行方山 阅响童年”读书节活动，吟方山诗文，做阅读少年;开设“景行方山”系列拓展课程;开设方山跆拳道、方山足球、乒乓球等特色教学项目。为了让体育、艺术课程教学与方山民俗文化有效结合，方山小学开展了“体艺2+1”考核，扩展和丰富了学校体育、艺术教育的内容和形式，促进了学生全面发展。

2.发扬方山民俗文化，推进体艺特色活动

方山小学利用方岩书院等方山民俗资源，组织部分学生开展体艺特色活动，举办以“躬耕”为主题的读文朗诵，让方岩书院的自然风光和历史脉络清晰呈现，让民俗文化的力量成为点睛之笔，让学生充分了解大溪民俗文化发展。

方山小学成立了以德育处为总策划，六个年级段辅导员负责人为副策划，以及49位少先队中队辅导员为成员的活动策划组，策划了“方山之星艺术节”活动。而“方山之星艺术节”大部分活動内容将紧密结合民俗文化展开。如图5、图6所示，在一二月份时，学校结合寒假生活，开展了“优秀传统文化在我身边”活动，让少先队员在剪刻“羊年窗花”、制作“迎春剪报”的活动中，感受中华优秀传统文化的魅力，感悟中华优秀传统文化中蕴涵的价值理念;在三月份，方山小学以“家乡的乌饭麻糍”为主题，开展了大中队系列活动，引导学生了解民俗文化;在四月份，学校以“我所知道的四月廿三”为主题，组织队员参加庙会活动，充分发掘了乡贤文化，进行了传统文化教育等。

3.发扬方山民俗文化，吟诵方山名人诗文

方山小学还成立了“方山诗社”，引导学生一起欣赏诗歌的意境、节奏和内容形式美，让学生在熏陶中乐学，乐写。方山的名人以谢铎最为著名，他曾在方山峭斗洞发愤苦读，后官至礼部右侍郎兼国子监祭酒，故当地老百姓亲切地称呼他为“谢祭酒”。他关心民生，为百姓而呼号，作为“茶陵诗派”的重要作家，他书写了大量反映当地风土人情和百姓生活的诗篇。他还曾亲自讲学于方岩书院，成了大溪教育史上里程碑式的人物。

在了解“茶陵诗派”和传统活动背后的故事之后，教师可以引导学生进行方山学子学习吟诵茶陵诗作，也可以品读和研究李白、孟浩然等名人诗文，亮化学校活动，把经典诵读推向高潮。