移动学习背景下大学生英语自主学习能力的培养

摘要：在教育改革背景下，我国教育方式逐渐开始创新，已经与国际化教育方式趋同。但是，在教育改革期间，部分教师过于重视自身教学方式的改革，没有重视培养学生的自主学习能力，严重影响了教育效果。基于此，本文分析了移动学习背景下大学生英语自主学习能力培养存在的问题，并提出了几点措施。

关键词：移动学习   大学生   英语  自主学习能力  培养

随着网络信息技术的快速发展，移动学习已经有了深入发展。在大学英语教学过程中，教师应总结教学经验，树立正确的教学观念，合理培养学生的自主学习能力，从而全面提升教学效率，夯实大学生的英语基础。

一、移动学习背景下大学生英语自主学习能力培养存在的问题

当前，虽然大学生在英语学习过程中开始应用移动学习技术，但是受到诸多因素的影响。如教学仍以教师为主，学生处于被动学习的状态，难以有效激发学生英语学习的兴趣，也无法调动学生的学习积极性，导致课堂教学氛围沉闷。不仅如此，部分学生的英语基础薄弱，缺乏学习积极性，英语词汇量不足，甚至没有掌握相关的英语语法知识。在此情况下，教师如果不能有效调动学生的学习积极性，将难以提高学生的英语学习效率。

此外，在移动学习背景下，学生没有能够树立正确的自主学习意识。在学习期间，大部分学生认为只要学习教师的讲课内容就可以了，在课后不需要再预习和进行自主学习了，所以没有形成正确的自主学习意识，也难以拓宽自身的学习范围，严重影响了学习效果。

与此同时，在实际教学过程中，教师没有按照移动学习设备的标准和要求进行处理，没有总结经验，也难以合理利用相关的教学资源，导致教学效果不佳，难以满足实际教学的需求。

二、移动学习背景下大学生英语自主学习能力培养的措施

在移动学习背景下，教师应重视合理培养大学生英语自主学习能力，并制订完善的计划方案，全面强化教育效果，为学生后续的发展夯实基础。

1.全面增强学校支持力度

在移动学习背景下，培養大学生英语自主学习能力十分重要。因此，在大学英语教学过程中，教师应营造良好的教学环境，在培养学生自主学习能力的同时，营造活跃的教学氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。

另外，学校应加大宣传教育力度，引导学生意识到自主学习的重要性，从而养成良好的学习习惯，学会合理利用课余时间学习相关的英语知识。与此同时，学校应该为学生提供相关的网络数据资源、移动学习机械设备等，创设良好的硬件环境，并创建相应的网络中心，为学生提供先进的学习平台。不仅如此，学校应该引导学生学会正确使用移动设备自主学习英语知识，利用网络平台拓宽知识面，并在学生自主学习英语知识的过程中，为学生提供相关的学习资源，提高学生的学习效率。

2.建设相关的数据资源库

在移动学习背景下，教师应重视建设第二课堂环境，合理培养学生自主学习能力，使他们更好地参与实践操作活动。与此同时，学校应该重视学生的差异性，按照不同学生的英语基础能力和学习特点，正确设置相关的自主学习内容，在合理应用移动技术的基础上，全面提升学生的学习效率。

另外，学校应该结合实际情况，建设相关的英语知识学习网络平台和英语社团组织，交叉应用各种自主学习方式，延伸英语知识学习的纬度，打破传统英语教学工作的局限性，增强英语教学效果，满足当前时代发展的需求。不仅如此，在培养学生自主学习能力的过程中，教师应营造良好的教学环境，充分调动学生的学习积极性，并在网络信息技术的支持下，合理使用先进的信息技术，为学生提出英语自主学习的有益建议。

3.凸显学生的主体地位

在移动学习背景下，英语教师应重视学生的主体地位，采用科学的方式开展教学工作，打破传统教学模式的局限性，满足当前大学生培养英语自主学习能力的需求。

在日常教学中，教师应将学生作为主体，指导学生使用移动技术自主学习英语知识。首先，教师要合理设计教学方式，按照学生的学习状况，采用先进的移动设备，挖掘相关的学习资源。同时，教师应改变传统的教学方式，灵活使用先进的移动技术，解决课堂教学存在的问题，重点培养学生良好的自主学习能力，提高学生的学习效率。其次，在课堂教学期间，教师要为学生营造良好的自主学习环境，指导学生合理使用先进的移动设备和技术参与自主学习活动，并全面分析学生是否存在自主学习困难等问题。最后，教师应该动态地了解学生的学习情况。在移动学习背景下，学生很容易被网络信息所吸引，沉浸其中难以自拔，所以教师要做好指导工作，帮助学生形成正确的人生观和价值观，以便更好地参与大学英语自主学习活动。

4.正确培养学生自主学习观念

在移动学习背景下，学生是英语知识自主学习的主体，所以学生的自主学习观念会直接决定他们的学习效果。因此，在大学英语教学过程中，教师应重视培养学生的自主学习观念，营造良好的自主学习氛围，促使学生养成正确的行为习惯，提高学习效率。另外，在实际教学中，教师应该改变传统的教学观念，将学生作为课堂主体，指导学生形成自主学习观念，充分发挥学生的主观能动性，并合理使用移动设备进行自主学习，提高自主学习能力。

5.培养学生自我评价能力

在培养大学生英语自主学习能力的过程中，教师可以将移动设备作为基础，合理培养学生的自我评价能力，引导学生利用移动平台进行自我学习评价，明确自身的学习缺陷，改善自己的学习习惯。

三、结语

总而言之，在移动学习背景下，高校应重视大学生英语自主学习能力的培养，引导大学生合理使用先进的移动设备、移动技术和网络技术，自主学习各种英语知识，全面提升学习效率。

参考文献：

[1]苗长娜.移动微环境下大学生英语自主学习能力的培养策略[J].魅力中国，2018，（50）.

[2]王立莉.移动微环境下大学生英语自主学习能力的培养策略[J].金融理论与教学，2018，（3）.

[3]宋微.移动学习环境下非英语专业大学生的英语自主学习能力培养探究[J].魅力中国，2018，（21）.

[4]黄雪梅.移动学习对地方性本科院校大学生英语自主学习能力培养的研究[J].校园英语，2017，（38）.

[5]杨贝艺.移动学习环境下大学生英语自主学习能力的培养[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2016，（4）.

[6]张丽娟，焦燕.移动学习与大学生英语自主学习能力及途径的研究[J].山西青年（下半月），2016，（3）.

※本文系“湖南科技学院应用特色学科”资助，课题：2018年湖南省普通高等学校教学改革研究项目，项目名称：基于微型移动学习的大学英语视听说教学模式研究，项目序号：湘教通〔2018〕436号文件691号。

（作者单位：湖南科技学院）