写字教学的隐性育人效能

朱奕颖

【摘  要】  随着科学技术的发展，人工部分书写逐渐被现代技术所替代，如计算机、打印机等。在这种情况下，写字教学受到人们的重视程度也呈现了逐年降低趋势，但是其隐性的教育功能却得到了一定的体现，比如提高学生的思想素质、审美能力等。本文从其隐性作用出发，探究在中学教学中开展写字教学的措施，期望通过这些措施的实行可以给中学教育带来一些实质性帮助，促进学生综合素质提升。

【关键词】  写字教学;隐性育人;中学教学

近年来，随着计算机等信息技术出现，写字教学的显性功能受到了一定的影响，很大部分人工书写被机械打印方式代替。在这种情况下，写字教学受到了一定的忽视，人们没有认识到其教学给学生带来的隐性效能，如提高学生心理和思想素质等。因此加强这方面的探究是非常必要的，中学教师应该提高重视程度，充分挖掘写字教学所带来的隐性功能，从而实现对学生的良好教育。

一、写字教学隐性育人的具体表现

1.培养学生良好的思想素质。在中学中开展写字教学可以提高学生的思想素质，汉字作为我国传统文化的重要组成部分，承载着无数先人智慧的结晶。每个汉字都有着自身的创造经历，通过对这些汉字的学习，可以充分激发学生热爱传统文化的情感，让学生体会中国汉字的美，从而培养学生的爱国情感。比如教师可以给学生讲解汉字的由来，从仓颉创造汉字故事开始，再到秦始皇统一汉字，实现文化的交流，到最后各种字体书法的出现。通过给学生讲解汉字的悠久文化，让学生从中感受中国博大精深的文化精髓，激发学生的爱国情感，从而提高学生的思想素质。

2.提高学生的审美能力。在中学教学中开展写字教学，除了可以提高学生的思想素质外，对于学生审美能力的提高也具有很大的益处。每个汉字自身都具有形体之美，有的字笔画较粗，有的字笔画较细，有的线条为直线，有的为曲线，这些线条构成形成了一定的美感，让人们可以感受到文字所特有的魅力。学生在进行汉字书写时，在无形中也受到了这些字体美的熏陶，提升了自身的审美能力。因为在进行汉字书写时，学生需要对字的笔画长短、粗细等进行观察，同时对字体进行鉴赏，这些都是对学生的审美进行考验。如“舞”字，其象形字的形体就像是人拿着牛尾等舞具在进行舞蹈，给人一种动态美。

3.促进学生心理素质提高。除了以上两个方面的因素，在进行字体教学时，其隐性功效还能促进学生心理素质的提高，具体的有以下几个方面。首先是学生注意力能够集中，因為在书写过程中，需要对字体笔画进行认真地书写。这就要求学生能够高度集中注意力，进行认真地观察和书写。其次是有利于提高学生意志力，书写是一个比较枯燥、艰苦的过程，需要学生保持一个正确的姿势较长时间，而且必须进行大量的练习，因此这对于学生的意志力也是一种考验。最后就是有利于培养学生的创造性思维，因为汉字是由音、形、义组成的，学生在进行汉字学习时，就需要同时对这三者进行学习，而它们对于学生大脑的开发是不同的，容易帮助学生进行创造性思考。

二、实现中学写字教学隐性育人的措施

1.提高重视程度。为了保证写字教学在中学语文教学中良好地开展，教师应该提高自身在这方面的重视程度。在实际教学中，教师应该改变传统的教学认识，不能只认为写字教学就是为识字作基础，同时教师应该多利用空余时间了解写字教学的隐性功能，知道写字教学对于学生的心理素质、思想素质等提升具有很好的促进作用。在教学过程中，教师也要让学生了解学习写字的好处，这样才能够让学生保持学习的动力，努力进行写字训练。最后，教师自身也需要以身作则，严格要求自己进行相应的写字训练，给学生树立一个良好的学习榜样。此外，教师也需要对写字教学的重要性进行宣传，通过视频或者图片的方式展示给学生，提高学生在这方面的重视程度。

2.培养学生书写的兴趣。相对其他内容的教学，写字教学会比较枯燥乏味，因此在教学过程中，为了避免学生出现厌烦、抵触的情绪，教师应该提高教学的趣味性，培养学生的书写兴趣。教师可以采用多媒体技术，通过图片和视频将一些难以理解或者抽象的内容具象化，帮助学生进行知识理解，而且通过这种方式有利于加深学生的印象，提高学生的学习兴趣。同时教师可以将运笔方法编写成容易记住的顺口溜，比如，教师可以将握笔姿势的顺口溜交给学生，即“笔杆倾斜虎口靠，食指前伸拇指缩。笔尖指尖隔一寸，三根手指笔下排。”在这种情况下，学生不仅可以轻松掌握握笔的方法，同时也提高了自身对于书写的兴趣。

综上所述，在中学阶段，写字教学具有很好的隐性育人功能，可以实现学生综合素质提升，帮助学生进行更好地学习。为了实现这方面良好开展，教师应该提高自身在这方面的重视程度，改变原先错误的认识。同时根据学生的实际情况进行学生书写兴趣的培养。在实际的操作中，教师可以将教学趣味化，把写字正确姿势和运笔方法等相关内容，通过幽默诙谐的方式传递给学生，提高学生对写字的兴趣。此外，教师也可以利用多媒体技术，将复杂抽象的知识点具象化，帮助学生进行更好地理解。