情境教学法在高中政治课堂中的融合

陈辉

【摘   要】  随着社会经济的发展，教育作为社会进步的基础也相应取得了非常大的进步。情境教学就是在新课标的要求下诞生的一种新型的符合现代教学要求的教学方法。在高中政治课堂教学中教师要善于创设教学情境，有意识地将学生引入教学情境中，从而开展情境学习。通过这样的教学方式激发学生的学习兴趣以及调动学生学习主动性，进而提高高中政治教学质量。

【关键词】  情境教学;高中;政治课堂;应用

在情境教学过程中，对于情境的设定是核心，只有科学的情境界定才会发生积极的相互作用，才会有利于高中政治教学的顺利完成，只有让情境界定之间起到良好的相互作用才有利于提高高中课程教学的效果以及提升学生的学习效果。在高中政治课堂教学中，我们的教师要注意以下几个问题：应该明确“教什么？”“怎么教？”“为什么要这样教？”等问题，再根据这些问题为学生创设科学的符合教学内容的教学情境，然后在课堂教学中有意识地引导学生进入教师所创造的教学情境中，从而保证教师所创设的教学情境符合社会发展的需求。

一、明确目标，创设情境

首先，我们在创设教学情境之前，为了保证教学情境的科学性，需要提前进行目标分析，通过对教学大纲规定的教学目标进行深入探究分析，进而将后续的课堂教学内容确定下来，为后续的情境教学奠定基础。在确定教学目标后根据学生的实际学习状态以及教学内容为学生创设贴近学生生活的具有真实感的教学情境。在设置教学情境的时候教师需要注重教学情境的真实性，只有为学生创设符合他们实际生活的教学情境，才能够将学生真正带入进去，只有贴近学生的思想实际的教学情境才能够给学生带来真实的体验，给学生以真切之感。

其次，我们还需要注重情境的思想教育价值，为学生设置“感性化”的情境，具体指的就是教师通过运用感性的政治理论去激发学生的自主学习积极性。比如说引导学生运用马克思主义的科学观点去面对和解决生活中的一些困难，让学生在“感性化”的教学情境中能够学会正确运用科学思想理论去学习。因为传统的教学模式已经不能够满足学生的需求了，所以教师应该积极探索，创新教学方式，在课堂教学实践中积极运用情境教學模式。政治是一门具有非常强的实践性的科目，在高中政治教学中运用情境教学将会达到事半功倍的教学效果，不仅如此，通过情境教学还可以让学生在切身体验中感受到学习以及运用知识的快感。

二、提出问题，带入情境

课堂提问环节是将学生带入教学情境的重要途径，教师可以通过课堂提问的教学方式为学生创设问题情境，通过提问的方式为学生搭建通向情境的桥梁，让学生在思考问题、探究问题的过程中产生认知冲突，让学生在情境中摸索探究，这是保证教学高效开展以及促进学生思维发展的重要动力。在进行问题情境创设的过程中，教师需要注意以下几点，首先在创设问题情境之前要充分了解最近发展区，也就是和学生思维最贴近的问题，只有让学生感受到问题的亲近和熟悉，才能够引发学生解决问题的欲望。

对此，我们教师在开展问题情境教学的时候需要注意问题的科学合理性，需要贴近学生的思维发展。其次教师提出的问题应该对学生具有生成和启发意义，通过创设这样的问题可以帮助学生将自己的思维投放到“愤、悱”的最高境界。只有让学生的思维处于一个“愤、悱”的境界才能够充分培养学生的发散思维以及发展学生的求异思维。由此可见，问题情境的创设对于提高学生的思维能力是非常有帮助的，我们教师要积极研究问题，努力为学生设置出新颖以及充满趣味的问题。再次要根据真实的直观背景创设问题，这样才有利于激发学生的学习兴趣以及调动学生的求知欲望。

三、独立探索，自主学习

经过上述步骤，接下来就是如何让学生在情境中学习成长了。在前期的问题探究以及情境模拟中，学生已经能够积极主动地探索新奇的世界了，在课堂教学中教师要充分认识到学生的主体地位。因此我们的教师需要在课堂教学实践中多为学生创造自主探索的机会，引导学生积极独立地参与问题的探究和解决过程中，成功是对学生最好的鼓励，只有让学生感受到成功的积极体验，才能够充分调动学生的学习积极性，从而提高学习效率。

对此，教师在课堂教学中要建立完善的评价体系，多采用一些鼓励性的评价方式，要让学生在实践中感受到成功，教师要充分肯定学生的学习成果甚至微小的进步，成果不论大小，哪怕是一点一滴，教师都要及时给予肯定和鼓励，要积极引导学生养成良好的学习习惯，通过让学生在情境实践中训练自己的学习方法，最后引导学生多交流多沟通，这对于调动学生的学习积极性以及提高教学效率都是非常重要的。

总之，在具有较强实践性特点的高中政治课堂中采取情境教学的方式是新时代背景下一种必然的趋势，教学过程是千变万化充满无穷变数的，故而我们的教师不能强求一律，要根据学生、教师以及学校的实际情况设计科学合理的教学内容。要为学生营造一种轻松、自由的学习环境，只有这样才能够让学生在学习的过程中感受到学习的无穷乐趣。