生本理念下核心素养如何渗透到初中历史教学中

周海平

【摘   要】  在初中的教学当中，生本理念是个重点教学内容。所谓的生本理念，就是以学生为根本，在教学当中以学生为主体，培养学生们在进行历史学习时养成良好的主体意识，在课堂上积极听讲，主动提问，通过自己在课堂上的主体地位意识，积极发言，不断地挖掘自己的潜能和能力。生本理念之下的教育，能够使学生们的人格不断地完善，可以认识到的价值观、人生观、世界观以及学习观。本文，将就如何在生本理念之下将核心素养渗透到初中历史的教学当中，谈谈以下几点教学建议。

【关键词】  生本理念;核心素养;初中历史

在初中的教学中，教师们一般都会基于生本理念渗透核心素养的教学。在历史这一门学科的教学当中也不例外，核心素养往往是通过生本理念来渗透。在历史教学中，为了教师们能够真正做到以学生为本，教师们需要在教学过程中首先为学生们做考虑，为了使得学生们更加好学，更加喜欢上历史这一门学科而教学。在这个过程中也需要教师们从学生们的角度出发，尊重学生、鼓励学生。让学生们能够在历史课堂上找到自我学习的价值。

一、贴近生活实际，促进历史生活化教学

历史所述说的故事成千上万，特别是中国的历史，涉及的范围是上下五千年。但在初中的历史课堂上并不能够全数将上下五千年的历史传输给学生们，对此，教师们需要采用一定的教学方式，让学生们在有限的时间内进行有效的历史学习。为了让学生们更加理解历史的学习内容，教师们需要尽量贴近生活的实际，利用生活中的历史进行教学，让学生们感受到历史和我们生活息息相关。

例如，当我在进行初中历史《百家争鸣》中的《儒家思想》教学时，首先我举了几个例子，先勾起学生们的儿时回忆，让学生们了解到原来儒家思想一直贯穿在我们的生活当中。比方说，学生们在很小的时候，父母会教他们念《论语》，有“知之为知之，不知为不知。”也有“学而不思则罔，思而不学则殆”等等，这些可能都是学生们在小时候朗朗上口的句子。以这样一个熟悉的场景引进《儒家思想》的学习。接着，我会给学生们讲《孔融让梨》和《卧冰求鲤》的故事，一个讲的是“礼”，另一个讲的是“孝”。这两个故事也是学生们听过的故事，而这两个故事也正是体现了《儒家思想》的核心理念。对于学生们来说，当教师们在历史课堂上讲到《儒家思想》，他们会觉得生疏，没有什么概念，但是当教师们以另一种说法表达出《儒家思想》，就会让学生们有所熟悉。在熟悉的情况下学习历史，学生们对历史的吸收会更快。

二、借助多媒体，增加学生们对历史的认知

多媒体教学是现代普及的一种教育方式，通过多媒体可以让学生们了解到更多关于历史知识和历史的真实故事。在进行初中历史教学时，教师们只单靠历史书本是不能够全面地给学生们还原历史事实，为了能够让学生们深入了解历史，对历史有个完整的认知，教师们在进行教学时需要通过多媒体教学的辅助作用，来进行历史的教学工作。

例如，当我在教学初中历史《抗日战争的十年》中的《南京大屠杀》这一内容时，为了能够让学生们正确地认知历史、看待历史。在课堂上我会利用多媒体尽量还原历史的片段，通过一些相关的视频、图片以及一些历史书籍的材料等等，给学生们提供更完整的史实材料。比方说，在课堂上我会给学生们观看《卢沟桥七七事变》以及电影《南京！南京！》当中的一些片段，并且结合书本上的知识以及想给学生们扩展的知识，给学生们解释这些影视片段所涉及到的历史背景。对初中生来说，对于一切事物他们有着属于自己的判断，因此，教师们需要在课堂上做的就是尽量地还原历史事实，让学生们了解到我们国家的一些历史，用正确的眼光看待历史，用发展的眼光看待未来。

三、观察课堂效率，根据学生们的学习反应调整教学进度

在初中的历史教学当中，教师们需要时刻注意学生们的学习反应。最直接的方法就是通过提问互动来增加对学生们所掌握知识的了解。因此在进行初中历史的教学时，教师们可以和学生们进行课堂互动，在课堂上可以提问相关的学习内容，也可以讲一些他们所不知的历史故事，还可以和他们一起玩歷史小游戏，比方说历史知识竞答、历史人物竞猜等等。以一些有趣的方式增加学生们对历史的喜欢和了解。

例如，当我在进行初中历史《中国近代史》当中的《洋务运动》和《维新运动》的教学时，为了能够让学生们有一个更加系统化的学习，我将《洋务运动》和《维新运动》成立一个教学的专题。在课堂开始时，我在板书写下几个问题，比方说“洋务运动和维新运动所发生的时间是什么时候？洋务运动和维新运动所发生的原因？这两个运动所带来的历史影响是什么？”以提问的方式帮助学生们在课堂上进行快速地对比学习，并且从中找出板书的答案。当学生们找出答案之后，教师们再进行提问，就可以直观地了解到学生们的学习情况掌握得如何。当教师即将结束历史课程时，为了培养学生们的归纳能力，也为了能够增加学生们在历史学习中的兴趣，教师们可以让学生们进行一个游戏“大家来找茬”，即通过本节课的对比学习之后，学生们试着归纳出洋务运动和维新运动中的异与同。以这样的游戏方式，让学生们激发起学习的斗志和兴趣，还可以让学生们对本课的知识更加了解。

总而言之，以上就是关于如何在初中历史课堂上，基于生本理念的教育之下渗透核心素养的几点教学建议。对于初中生来说，学习历史不仅需要培养学生们独立思考能力，还需要培养学生们归纳能力。对此，教师们可以从学生们的角度出发，找寻适合的教学方式。

【参考文献】

[1]唐晓红.生本理念下初中历史课堂创新教学探析[J].赤子（期刊），2015.

[2]林峰.生本理念下的有效课堂的教学实践分析[J].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷），2017.