探析小学数学前置性作业的设计

钟晓珊

摘   要：从概念上来说，在课堂教学的内容中，前置性的教学内容主要是通过开展“先学后教”的形式，让教师在授课之前事先准备好课堂上所探讨的内容和任务，这种前置性作业的设计，能够让教师针对不同学生的学习基础，有充足的时间进行思考探究和体验。在这种学习的思路下，能够更好的帮助学生积极的参与到课堂的学习。在本文中，作者结合当今小学数学前置性布置的方法，就小学数学前置性实际课堂操作能力等内容进行系统的研究，希望帮助小学生更好的提高数学学习水平。

关键词：小学教学;前置性作业;设计

从操作流程上来看，前置性的作业具体指的是教师在上课前精心的设计课上内容，引导学生提前预习，同时也会对此前讲授过的知识进行全面的复习。就小学数学的教学内容来说，这种操作方式一般是通过教师事先的课程安排和要求，结合学生的知识掌握特点，以此背景来编制的前置性作业内容。随着当今新课标中对我国素质教育的进一步推行，课堂上更加突出学生的主体地位。不过当今在小学生实际的作业布置来看，往往都存在一定的滞后性，这些作业的目的单纯的是为了巩固课上的知识点，并不能实现先学后教的目的。而前置性作业已作为一种新的教学概念，在实操过程中需要教师具体问题具体分析，结合实际的学情来采取相应的教学方法。

此外，教师一定要秉承着学生主体性地位的原则，通过这种方式培养出学生良好的学习习惯，从课堂笔记、课堂提问等教学细节入手，以此来提高学生的学习主动性。同时，前前置性的作业布置也是提高学生学习水平的重要方法，决定着学生学习效率的高低。最后，教师也要加强与学生的沟通和互动，根据学生的反馈信息，及时改进教学方式，从而更好的提高教学效果。

一、小学数学前置性作业的目的及作用

之所以要对小学生开展前置学习，主要是为了能够给学生提供更多的学习空间和学习氛围，同时让学生积累相应的课外知识，使学习内容更加的具体化、丰富化。通过这种模式，能够更好的培养学生的学习自主性，为后续的教学和主动性的培养带来很大的帮助作用，让学生提升学习信心，发挥自身主观能动性，为后续的学习带来更多的兴趣[1]。

二、小学数学前置性作业的布置原则

从不同学科的性质来看，在前置性学习的采取过程中，要结合学科的性质来开展，这是由于不同学科对于学习前置性的要求也有所不同。就数学这门学科来说，前置性的研究内容一般要遵循“少而精”的原则开展，内容一定要围绕学生的角度来进行思考，不能增加学生的额外学习负担。除此之外，也要结合教学的难易度和学生的学情掌握度来采取相应的形式，更好的鼓励学生主动学习[2]。

三、小学数学前置性作业的布置方式

经过作者多年的实践教学不难看出，在小学阶段的学习中，低年级的学生由于认知水平受限，要提高其学习自律性的培养，就要在前置性作业，要注意适量的原则，避免学生出现逆反心理。此外，还可以结合教师的相关要求，通过小组讨论的形式去体会學习内容，进而有效的降低学习的困难。例如，在低年级数学教学中，可以结合下节课要讲述的知识点，让学生将知识点与生活中的例子相互联系。另外，对小学高年级的学生进行前置性作业教学时，可以提出更具体和全面的要求，以此来锻炼学生的思考能力和实践能力，掌握相应的知识点，将所学的知识点全面的反馈给学生，培养学生的学习兴趣。

通过对学生动手实操能力的培养，可以使学生提高数学能力和思维模式的重要方式和手段，而这种教学方式又符合了小学生的年龄阶段。对于以形象思维为主的学生来说，小学的数学教学内容往往较为枯燥和单调，很多重复性的作业和抽象性的思维方式，让学生会产生抵触心理。教师将以往单一的教学模式不断的丰富化具体化，让学生通过观察实验和猜想等方式来更好地掌握知识点。教师通过这种教学方法可以更高的提高学生的自信心，并且提高其实践和学习能力[3]。

四、小学数学前置性作业的检查方式

教师在作业布置完之后，也要鼓励学生的学习积极性，尊重其劳动成果，在课上利用一定的时间来展示学生的作业成果，使他们更有满足感、成就感，这种教学方式能够更好的使前置性作业的教学方式进行良性的发展，让学生在实际学习中收取更多的信心。同时，对于认真完成的学习小组或学生个人给予一定的鼓励和表扬，让学生对于这项作业能够更有积极性的去完成[4]。这种方式能够更好的学习，提高学生学习数学的积极性，提升学习的价值，使学生培养出良好的学习习惯。

五、小学数学前置性作业的操作方式

小学数学教师在进行前置性作业的操作前，一定要合理的掌握操作策略和操作流程，具体分为三个步骤：一是在设计之前，教师要结合自己班级学生的学情掌握，做好课前的备课工作，对于内容的难点和重点要进行仔细的斟酌和设计;二是前置性作业的布置形式。在前置性作用的布置过程中，作业内容一般都是从教材中进行挑选的，这样一来能够让学生对于课本上的知识点掌握的更牢固;三是要梳理难点，针对课上的疑难知识点来进行提炼和挖掘，让学生对于课上难点进行预习，进而更好的对疑难知识点进行理解。

结束语

综上所述，能做出前置性的小学数学作业的模式，可以为后续的课上教学奠定一定的基础，培养学生更好地自主学习习惯，提高数学的逻辑能力和思维能力。同时，前置性的作业模式可以给教师和学生带来更好的帮助，最大程度上的发挥学生学习的主观能动性。除此之外，也能帮助学生带来更丰富，广阔的数学知识，让学生所有学有所之学有所用，最后作业也是课堂内容的延伸和巩固方式。小学数学教师，一定要在努力指导学生完成作业的前提下，让前置性的小学数学教学模式，更好的帮助学生提高数学思维能力和数学的学习兴趣。

参考文献：

[1]张芳芳.小学数学中高年级作业设计与探讨[J].数学学习与研究，2020（10）：178-179.

[2]马玲.生本教育理念下小学低年级数学前置性作业的有效设计[J].甘肃教育，2020（6）：97-98.

[3]张晓兰.深度学习视域下小学数学前置性作业设计初探[J].华夏教师，2020（6）：113-115.

[4]汤化波.小学中年级数学教学中设置前置性作业的可行性分析[J].新课程研究，2020（6）：133-134.