多媒体教学模式与小学音乐课堂的有效融合

廖群

【摘要】  随着新课改对于小学教育的日益重视与素质教育的不断推行，音乐学科的地位也受到了重视，相较于传统教学中以语数外为教学核心的学科系统，当前音乐教学在校园教育中的占比逐渐提升，成为培养学生音乐素养与综合素质的重要手段之一。在小学音乐课堂中导入多媒体教学模式，有助于转变传统教学观念，提升学生学习兴趣与主观能动性，构建高效音乐课堂，更重要的是推动素质教育改革。实践证明多媒体教学在小学音乐课堂中具有较高促进作用，但也产生了一些问题。本文结合自身教学经验及小学生身心发展规律，就多媒体教学模式在小学音乐课堂中的践行方针进行了研究与思考，力求提升教学效果，促进学生全面提高。

【关键词】  多媒体教学 小学音乐 实践策略

【中图分类号】  G623.71            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）05-180-01

多媒体在现代教育中的融合与渗透取得了较佳的教学效果，在小学音乐教学中也成为了较重要的教学模式之一，能够为音乐课堂带来热情与快乐，也存在一定的实践问题，因此，研究针对性采用多媒体教学模式的方式方法显得尤为重要。

1.在小学音乐课堂中导入多媒体教学模式的优势体现

小学生正处于积极向外界探索的阶段，此时如采用传统音乐教学的录音机播放等模式，很难激发学生的探究欲，且单一的教学内容与手段也难以让学生培养音乐兴趣，感受到音乐的多样魅力。多媒体教学模式与小学生身心发展特征具有一致性，能够通过声、光、色等刺激学生的观感，也能够弥补传统音乐教学中声音教学的不足，引导学生尽快进入学习状态，在多变的课堂情境中具有较高参与感，提升学生学习效率。另一方面，多媒体技术能够加速课堂教学，转变传统板书的弊端，教师可以不断回放音乐画面，课件也能够不断回溯，强化学生对于所学重难点知识的认识，帮助学生加深印象，巩固学生理论知识。除此之外，多媒体还能够为合唱教学增添助力，既可以为学生播放合唱，也可以为学生分解各个声部，降低学生的理解难度。

2.多媒体教学模式在小学音乐课堂中的问题分析

2.1 课件内容重难点不明确

多媒体技术为教师提供了更多拓展教学资源的窗口，教师可以获取更多教学资讯与课件内容，网络上的图像、视频、动态课件等丰富多彩，为教师制作课件节省了很多时间，但部分教师过于依赖网络资源，对于自身教学情况及本班级学生认知不足，也未能明确教学内容的重难点，在教学中一味遵照教材进行多媒体教学，忽略了新课改对于小学音乐课程的深度要求，多媒体教学流于表面。

2.2 教师与学生交流减少

当前小学音乐课堂对于多媒体的依赖程度较高，作为现代素质教育的重要教学模式，很多教师将多媒体教学作为主要教育手段之一，但多媒体也很容易使教师和学生产生依赖感，教师忽视了学生才是课堂教学活动的主体，也忽视了自身的引导者地位，使得多媒体喧宾夺主，缩短了师生交流的时间，双方缺乏有效沟通会导致教师难以得到准确的教学反馈，进而影响教学效果。

3.多媒体教学模式与小学音乐课堂的融合与探析

3.1 将学生作为教学活动的主体，明确多媒体教学的辅助意义

多媒体教学转变了传统小学音乐教育模式，为素质教育提供了更方便、優秀的教学途径与仿真，也让教学方法有了新的跨越，但教师应当明确教学活动是以学生为主体，过度使用多媒体很容易让教学活动适得其反，只有明确多媒体教学的辅助价值，将学生素养与能力培养作为教学重心，才能取得良好的教学效果，完成新课改赋予的教学任务。为此，教师可以参考网络课程资源，结合本班级实际教学情况做好备课工作，针对教学进度与本班级学生兴趣爱好、学习效率、成果与优势等制定教育方案，并做好取舍，不必每一节课程都使用多媒体，让学生对多媒体始终保持新鲜感，将多媒体教学作为奖励，才能保障学生具有较高学习热情，多媒体教学中也能取得事半功倍的效果。

3.2 借助多媒体教学创设丰富情境，提升学生主观能动性

多媒体技术能够弥补传统教学的单调性，其生动形象的声、色等，对于小学生而言具有较强的观感刺激作用，教师可以利用多媒体创设丰富的教学情境，帮助学生尽快进入学习状态，提升学生自主探究的积极性。如教师可以在课前为学生播放教材内容相关的音乐素材、视频素材等，便于音乐教师为学生营造特定的音乐知识学习情境，使学生受到情境的影响而产生对于音乐知识的探知欲望和学习动力，在欣赏中感受音乐的魅力，然后再展开理论教学，引导学生深度思考。如在欣赏舞曲音乐时可以为学生播放相关舞蹈，让听觉与视觉相融合，让学生在美的享受中产生实践兴趣。

3.3 促进课堂教学有效性的提升，提高学生综合能力

多媒体教学具有提高教学效率、促进学生创造力与想象力培养等优势。为了尽可能发挥出多媒体教学优势，教师可以有意识的采用多媒体讲授模式保障课堂教学效率，让学生由心而发对丰富的音乐知识产生赞叹与感慨，在学习理论知识时也能保持良好的学习劲头。如在鉴赏音乐时可以导入相关动画、视频等，让学生集中注意力，也可以利用多媒体创设小游戏，让学生能够在竞争与合作中提升综合能力。

4.结语

综上可知，当前多媒体教学在小学音乐课堂中尚存在一定问题，但也取得了较好的成效，实践证明，多媒体与小学音乐教育融合有助于提升学生综合能力与音乐核心素养，教育工作者应当明确教学主体，合理采用针对性策略开展多媒体教学，提升课堂教学有效性，尊重学生个性与思维发展，为学生提供更丰富的学习内容、更宽松的学习氛围与更自主的学习策略，为学生今后的音乐学习与发展打下坚实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

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