如何培养中年级小学生的数学审题能力

黄黎英

【摘   要】  在开展小学中年级数学教学中，要充分重视审题能力教学，采取多元化教学模式，帮助学生夯实小学中年级数学基础，引导学生循序渐进地融入到小学数学体系中，提升对于数学形象的感知和运用能力，培养学生审题能力，提升数学综合素养，实现小学中年级数学教学创新目标。

【关键词】  小学;数学;审题能力;中年级

数学作为一项基础性学科，对于审题能力有着较高的要求，一味走捷径，追求快速提升的教学手段，虽然短期能看到一定的效果，但不利于小学中年级数学教学的长远发展，也不利于学生的成长。作为小学数学教师，要认识到数学审题能力在教学中的重要作用，加强审题能力训练，根据学生的能力特点和个性特点，有效开展审题能力教学，综合运用多媒体等现代教育手段，让每个学生都能接受到完整的数学教育，构建自身的数学体系，循序渐进地掌握中年级数学精髓，真正达到高水平运用的目标。小学数学教育模式更多的是以应用型人才为主，所以审题能力对于小学生日后发展更具有竞争力，单从数学教育来讲，我们只有找准小学数学课程定位，充分熟悉其教学内容和教学模式，才能更好地将审题能力融入到教学当中，并制定符合当代小学生发展特点的培养方式和方法。

一、当前小学中年级数学教学存在的主要问题

1.忽视了数学审题能力训练。在开展小学中年级数学教学过程中，很多老师在错误理念的指引下，很容易忽视数学审题能力训练，认为现代数学教学已经进入快节奏模式，追求立竿见影的教学效果，殊不知，这种错误的思想容易导致总体教学的失败。很多教师由于对审题能力教学缺乏足够的重视，导致总体教学浮于表面，过于花哨，学生虽然短期看起来效果不错，但是从长远发展来看，还是容易产生不利影响。

2.审题能力训练缺乏创新。在开展小学中年级数学审题能力教学中，导致审题能力教学效果不理想的一个重要原因就是教学理念和教学手段缺乏创新，这也导致了审题能力教学过于枯燥，学生对于审题能力教学存在一定的抵触心理。而且，现代学生生长于网络时代，个性十分鲜明，对于教学的多元化、趣味性也提出了新的要求。很多小学数学教师忽视了这种变化，依然单纯采取传统的小学中年级数学审题能力教学模式，导致学生缺乏审题能力学习兴趣，制约了综合教育效果的提升。

二、在小学中年级数学教学中培养学生审题能力的策略

1.明确小学数学教学的方向与定位。数学的学习不在于书本上的知识会了多少，而是在于对于知识的理解和运用。对于审题能力的主要培养角度，首先就是提升学生对所学数学知识的把控能力和运用能力，所以我们需要从多角度、多维度、全方位地进行教学，在实践中拓展数学的学习范围，同时也是对应数学能力的自我提升和全面完善。审题能力是小学的学生今后应用数学知识的重要能力，只有全面地提升审题能力才能更好地完善学生的综合素养。我们的数学教育既然是以审题能力为基础，那么就需要在教学前期建立一个明确的、可量化的、可执行的评价体系，从客观的角度帮助老师和学生在教学过程中树立目标和纠偏错误，同时也是为学生学习的结果做一个公正的评价。

2.利用多媒体开展审题能力教学。随着“互联网+”时代的来临，小学中年级数学教学与互联网信息技术深度融合。在开展小学中年级数学审题能力教学中，教师要充分现代媒体教学设备。一方面，教师在教学过程中，可以利用微课、思维导图等教学工具，帮助学生分析数学审题能力教学要点，同时对于关键学习要点进行直观展示，提高审题教学效果。另一方面，现代多媒体教学工具开始突破传统的时间和空间的限制，教师可以利用教学APP等工具，对学生开展远程指导，同时给学生布置审题能力训练的任务，这样能够有效减轻小学中年级数学教师的教学压力，同时也能力提升学生的综合参与度，引导学生将碎片化的时间利用起来，真正融入到小学中年级数学教学体系中，提升自身学习效果，逐步培养学生的审题能力。

3.注重数学审题教学模式的创新化。传统的小学中年级数学教学模式中，数学都离不开习题的练习。但是随着社会的发展与进步，我们在练习方面的教学模式上需要更多的创新。例如在以前的数学图形理解方面，鼓励学生通过折纸、绘图等方式实现，现在的学习模式已经有了很大的转变，学生们的学习方式不再单一，而是有多种渠道。例如，在《三角形内角和》一课中，有这样一道练习题：用两把完全相同的三角尺分别拼出一个四边形和一个三角形，它们的内角和分别是多少？在审题教学过程中，教师可以结合小组实践、微课探索等模式，提升审题教育的效果。在开展小学中年級数学审题能力教学中，兴趣是学生最好的老师，作为小学中年级数学教师，要不断创新思维，探索多样化的数学审题能力教学策略，让学生通过多种方式进行数学训练，让学生在新颖的小学中年级数学审题能力教学形式中找到乐趣，提升学生的参与程度，实现教学效果的全面提升，助力学生全面提升审题能力。

综上所述，在小学中年级数学教学中，我们在培养审题能力时，要将先进的教育理念融合到数学教学当中，从客观的角度审视目前教学存在的问题和发展现状，并从中找到症结，以实事求是的教育思想为原则，寻求提升学生数学能力的途径和策略。

【参考文献】

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